realizată de Ana Mª Muñoz Pacheco 5 ani în urmă
422
Mai multe ca aceasta
a) Es desenvolupen nous sistemes recolzant-se en els avenços en les tecnologies de la informació i la comunitat (TIC) i les seves aplicacions a l'orientació professional.
b) Foment dels processos d'autoorientació a causa del fàcil accès a la informació i a la adaptació individualitzada que permeten els sistemes en xarxa.
c) Convivència de models múltiples simples o integrats, amb suport de tecnologia o dissenyats sobre la base de plataformes tecnològiques.
d) Desenvolupament de noves eines per l'anàlisi de competències (portafoli, balanç de competències...).
a) Aparició del model d'orientació per a la carrera en l'àmbit anglosaxó, amb en el model d'activació del desenvolupament vocacional i personal (ADVP) en l'àmbit francòfon.
b) Desenvolupament del moviment d'avaluació psicològica.
c) L'auge de l'orientació en les organitzacions a través de diversos enfocaments.
d) El reconeixement social de l'orientació professional dels orientadors.
e) S'incideix més en la prevenció, actuant per programes , que en la intervenció terapèutica, superant el clàssic enfocament per serveis.
f) Es promou l'autoorientació, que la persona sàpiga conèixer a ella mateixa, transcendeixi l'ocupació per crear models de vida i sàpiga adaptar-se als canvis.
a) Creixement ràpid de l'orientació professional
b) Pas de l'orientació en un moment puntual a la concepció de desenvolupament de conductes vocacionals al llarg de la vida.
c) Integració de l'enfocament de trets i factors amb el no directiu, creant el model sociofenomenològic de Super.
d) Proliferació d'enfocament de l'orientació professional (tipològic de Holand, psicodinàmic de Roe, sociopsicològic de Blau).
e) Aportacions de l'enfocament de presa de decisions amb els seus dos components: actitud i cognitiu.
f) Als EUA, substitució del terme "vocational" per "career", entesa com els rols que una persona exerceix al llarg de la seva vida.
g) Institucionalització de l'orientació professional en el marc escolar.
a) Conviuen diverses concepcions de l'orientació professional.
b) Enfocament de selecció de personal, moviment psicomètric i la informació professional. Funció d'ajust.
c) Concepció d'ajuda individualitzada incorporant les aportacions del "counseling" i tenint en compta els aspectes personals i psicològics als d'ajust a la professió. Enfocament no directiu.
d) L'orientació professional com a procés educatiu, en un doble vesant: ampliació de l'ajust, incloent-hi l'opció d'estudis considerant l'orientació sinònima d'educació.
a) Orientació basada en la pràctica i frutit de les macances socials.
b) S'aplica en el camp extra escolar.
c) Dedicada a joves o amb necessitats d'ajuda per triar un altre professió.
d) S'utilitza l'enfocament d'ajust al treball i de trets i factors de Parsons.
. Dificultat de triar una professió
. Creix la formació professional, fan falta tècnics
. Surten orientadors que examinen les característiques personals i aconsellen (Apliquen el mètode Parsons)
.Naixements de moviments psicològics valorant l'aspecte afectiu
.Corregir la desigualtat social.
b) Conèixer el món laboral.
c) Relacionar aspectes per trobar la professió.
b) Ramón Llull: ajustar la naturalesa pròpia i la professió a realitzar, donant importància al consell familiar.
Juan Huarte, relaciona habilitats amb el gènere d'arts i ciències.
Inicis del Segle XX és necessari una qualificació professional dels obrers.