Video Factores internos y externos del aprendizaje
FACTORES DE IMPACTO: HATTIE
John Hattie ha desarrollado una forma de clasificar diversas influencias obtenidas desde diferentes meta-análisis según el tamaño de sus efectos, aquellos factores son
Credibilidad
Las opiniones de los estudiantes sobre la credibilidad del maestro dependen de tres cosas. Primero es construir relaciones de confianza con los estudiantes para que sepan que se preocupa por ellos personalmente y por cómo aprenden
Conocimiento previos
Una medida/dato de las habilidades de un estudiante antes de ingresar a la educación formal o de ingresar a un nuevo entorno educativo, particularmente medido en términos lingüísticos, cuantitativos o conductuales
Currículum integrado
Esto se refiere no solo a la introducción de nuevos conceptos, sino también a discutir conceptos erróneos relevantes y comunes. Si es posible en un contexto de aprendizaje multi o interdisciplinar
Estudiante
Los programas de Piaget son métodos de enseñanza basados en la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y su concepto de las etapas de aprendizaje de los niños.
Feed-back
Se considera que la retroalimentación es una de las influencias más poderosas. la retroalimentación, relacionada con la evaluación formativa, es cuando los estudiantes muestran a los profesores lo que han aprendido.
Capacidades del Docente
El Análisis Cognitivo de Tareas (CTA) es un tipo de análisis destinado a comprender tareas que requieren mucha actividad cognitiva por parte del usuario, como la toma de decisiones,
calificaciones
Las "calificaciones auto-informadas" aparecen en la cima de todas las influencias. Para expresar más claramente que implica esta estrategia que el maestro averigüe cuáles son las expectativas del estudiante y le ayude y estimule a superarlas.
Liderazgo-Escuela
Esto implica ayudar a todos los maestros a entender que la forma en que hacen su trabajo tiene un impacto significativo en los resultados de los estudiantes, para bien o para mal.
La taxonomía SOLO de John BIGGS
se basa en el estudio de los resultados de distintas áreas académicas de contenido médiate dos Fases
Los niveles mas altos
Reflejan que el alumno ha aportado significado y soluciones flexibles, han ido mas allá de lo esperado
APRENDIZAJE
REFLEXIVO
Los niveles mas bajos
Reflejan aprendizaje y habilidades. Las respuestas son fijas: correctas o incorrectas
APRENDIZAJE
EXTENSIVO
ANALITICA APREND. INNOVA
Eduardo Javier Díaz Suasnavas
SEGUN LA TAXONOMÍA DE BLOOM el cual relaciona con LLLA con
Un lenguaje para entender el aprendizaje con los siguintes Factores
los cuales son
Afectivo
Aumentar la interiorización de actitudes positivas hacia el objeto de aprendizaje o estudio
1. Recibir
2. Responder
3. Valorar
4. Proponer
5. Caracterizar
Interpersonal
Habilidades de conducta y disposiciones actitudinales “hacia”y “con “otros
1. Busca
2. Proporciona
3. Adapta
4. Incluir
5. Resumir
6. Desistir
Psicomotor
Movimientos conscientes y coordinados del cuerpo y sus partes
1. PRODUCCIÓN
2. ADAPTACIÓN
3. APLICAR
4. COMPRENDER
5. RECORDAR
Perceptivo
1. EJECUCIÓN
2. SIGNIFICADO
3. SÍMBOLO
4. FIGURA
5. SENSACIÓN
Capacidades y habilidades intelectuales: factual, conceptual procedimental y metacognitivo
1. CREAR
2. EVALUAR
3. ANALIZAR
4. APLICAR
5. COMPRENDER
6. RECORDAR
Características
Volumen
Gran cantidad de datos generados a través de fuentes
Veracidad
Nivel de calidad y precisión de los datos y fuentes
Valor.
Potencial Big data para el desarrollo socio económico
Variedad.
Diferentes tipos de formas de datos
Velocidad
A lo que los datos se generan
Tipo de Información
Soportar cualquier metodología y didáctica en el aula.
Analizar el uso de los contenidos de un curso
Auditar cursos en línea para su mejora continuada
Mejorar el contexto y recursos de aprendizaje
Conseguir una evaluación más objetiva
Potenciar la tutoría offline y online
Entender los distintos sucesos en entornos virtuales
Establecer acciones para la mejora educativa.
Conocer el comportamiento de nuestros alumnos
Tipos de variables
Cualitativos:
Este tipo de dato es no estructurado. Se encuentran datos como conversaciones en redes sociales, Por consiguiente, los datos que tienen cabida en este grupo son aquellos que no son numéricos.
Se divide en dos Fases
Abstracto Ampliado
Relacional
Cuantitativos
Este tipo de dato es estructurado, se puede ordenar y utilizar directamente para cálculos matemáticos. Por consiguiente, los datos que tienen cabida en este grupo son aquellos que son numéricos.
Se Divide en tres Fases
Multiestructural
Uniestructural
Pre-estructural
FACTORES EN EL APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS LLAA
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
Videp Factores que influyen en el Aprendizaje
Externos
Psicológicos
Ambientales
Sociales
Cognitivo
El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores.
Tipos de Aprendizaje
Receptivo
El sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada
Memorístico
El que promueve la adquisición de nuevos conocimientos mediante la retención
Descubrimiento
Es una metodología de aprendizaje en la que el sujeto, en vez de recibir los contenidos y modificados de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo
Experiencial
El proceso de aprender a través de experiencia, y se define más específicamente como "aprender a través de la reflexión sobre el hacer"
Observacional
Es una forma de aprendizaje social que adopta diversas formas, basadas en diversos procesos
Emocional
Proceso mediante el cual las personas adquieren los conocimientos, actitudes y las habilidades necesarias para reconocer y manejar sus emociones
Colaborativo
promueve el aprendizaje centrado en el alumno basando el trabajo en pequeños grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad utilizan una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una materia.
Cooperativo
Es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje para fortalecer en los estudiantes el trabajo en grupo
El aprendizaje significativo
tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso
Aprendizaje no asociativo
tipo de aprendizaje en el que se produce un cambio en la conducta como resultado de la experiencia repetida de un único estímulo
Asociativo
Proceso mediante el cual el ser humano y otros seres vivos establecen una vinculación o asociación entre dos o más
Explícito
Atención selectiva del área mas evolucionada del cerebro
Información de lugares o personas
Implícito
Aprendinsaje no intencional
Ejemplo
hablar o caminar
Es la interpretación de datos educativos mediante aproximaciones cuantitativas Con ello se pueden entender, explicar y predecir los comportamientos de los alumnos. En consecuencia, se podrá́ mejorar el contexto educativo.
