Fases del Diagnóstico Psicopedagógico

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José Eduardo Cuecuecha Flores 200 A Facultad de Ciencias de la Educación.

Fases del Diagnóstico Psicopedagógico

Informe de valoración

Se exponen los resultados de una evaluación diagnóstica a un paciente. En él se recoge la información que el profesional obtuvo durante dicho proceso.

Las cuestiones a tener en cuenta es a quién irá dirigido, para qué se necesita y cuál será su tipología, con tal de que el informe se centre más en unos aspectos y otros. Estos elementos contribuirán a estructurar y organizar la información.

Se centra principalmente en:

Procedimiento

Deben aparecer las técnicas y herramientas empleadas a lo largo de la intervención, así como los problemas que han podido aparecer u otros datos relevantes para el proceso evaluativo.

identificación de objetivos

Un resumen donde se recoja la demanda del paciente y los objetivos que pretende alcanzar con la terapia. Esto permite facilitar luego la evaluación del tratamiento que se ha llevado a cabo.

Datos de identificación.

El informe debe incluir los datos personales de la persona usuaria para hacer el registro que serán de utilidad en caso de intervenciones multidisciplinares.

Proceso en el que se trata de describir, clasificar, predecir y explicar el comportamiento de un alumno en el contexto escolar.

Seguimiento

El seguimiento nos ayudara a saber si el plan de acción es el más adecuado o si no está dando los resultados previstos. Si ese es el caso se habría que modificar (todo o en partes)

Conviene compartir resultados a familiares, al profesor tutor o especialista así como establecer acuerdos u horarios.

Aplicación.

Se establece con cada uno de lxs implicados, las medidas a tomar y asegurarse que se cumplan.

Toma de decisiones.

Se establecen los objetivos a conseguir, los elementos materiales y personales, las actividades a realizar, las medidas de seguimiento y control.

Se establece el plan de acción a seguir por el tutor, la familia, el alumno y el resto de la comunidad educativa.

Formulación de hipótesis y deducción de consecuencias.

Se entiende como una descripción detallada de las necesidades psicopedagógicas del alumno (qué es capaz de hacer, que ayuda requiere)

Después de analizar o interpretar los datos se delimita el problema justificándolo.

Recogida de información.

Mediante el pase de pruebas concretas.

Mediante una entrevista

Mediante la observación directa al alumno