Fundamento del Tele Aprendizaje
Tecnologías de Teleformación Orientadas a la comunicación y el trabajo cooperativo
Herramienta de soporte: Correo Electrónico, Lista de correo, Foro o Grupo de discusiones, Chat, IRC y Video Conferencia.
EL CHAT es un programa que permite la comunicación entre dos personas conectadas simultáneamente (Síncrona y personal). Dicha comunicación se puede llevar a cabo a través del intercambio de mensajes o a través de video y audio.
En cuanto al trabajo colaborativo también conocido como groupware, se refiere a un entorno en que todos los participantes de un proyecto trabajan, colaboran y se ayudan para la realización del mismo.
Internet Relay Chat (IRC) es un protocolo mundial para conversaciones simultáneas que permite comunicarse por escrito con varias personas en tiempo real a través del ordenador. El servicio IRC está estructurado mediante una red de servidores, cada uno de los cuales acepta conexiones de programas cliente.
LA VIDEOCONDERENCIA: es un método de comunicación que permite el intercambio bidireccional de audio y video, pudiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí.
Tecnologías de Teleformación Orientadas a la evaluación
IRC (internet Relay Chat) es un protocolo de comunicación en tiempo real basado en texto, que permite debates entre dos o más personas, talleres.
Tecnologías de Teleformación orientadas al desarrollo de contenidos y recursos didácticos
Los recursos digitales ofrecen nuevas oportunidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje al incorporar la imagen, el sonido y la interactividad como elementos que refuerzan la comprensión y motivación de los estudiantes.
RECURSOS ON-LINE, como aulas virtuales y herramientas de internet.
RECURSOS AUDIOVISUALES INTERACTIVOS: los recursos audiovisuales han estado en el punto de mira de la innovación educativa desde la década de los 80.
VIDEO Y TELEVISION DIGITAL: El video como instrumento para aprender sobre la comunicación audiovisual, el video como medio de expresión, como instrumento para la investigación, como medio de evaluación, medio de información y como instrumento para el desarrollo profesional del docente.
Como lista de correos, foros de debates, navegación y correos.
Videojuegos y Gamificación, Realidad aumentada, recursos informáticos y tecnología móvil, los recursos informáticos en el área digital, posibilidades de software libre, tecnologías interactivas en el aula, mesas interactivas o multicontacto para la educación, impacto de la integración de los recursos informáticos en los resultados de aprendizaje, tecnologías móviles en los procesos de formación.
Tendencias
Existen varias tendencias entre las cuales están: Aprendizaje Personalizado, Gamificaciónm Mobile Learning, Microlearning, Michine Learning First y Clase Invertida.
Roles de los participantes
* Tenga flexibilidad para adaptarse a nuevas formas de aprendizaje poco afines a los esquemas formativos tradicionales.
* Posea competencias técnicas en el manejo y uso de las tecnologías, así como una actitud favorable hacia las mismas.
* Participe de manera activa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
* Sea gestor de su propio aprendizaje.
* Planifique y organice en el tiempo (sin dejar que todo el trabajo se acumule para el final).
* Tenga una actitud abierta a la colaboración y realización de trabajos en grupo.
* Participe activamente en el foro, chat, actividades, propuestas, etc.
* Aporte sus conocimientos e ideas al grupo.
Tradicionalmente en educación el rol de los alumnos se ha caracterizado por haber sido principalmente pasivo: escuchar, leer y memorizar en el examen. Esta manera de llevar a cabo los procesos de enseñanza aprendizaje se ve potenciada por el uso de internet aplicado a la formación. Se trata de que el alumno participe de manera activa en la construcción de su propio conocimiento. Para ellos están disponibles una serie de recursos y herramientas, tutores, compañeros, foros, chats, contenidos, ect. Y todo ello en el lugar y hora del día en el que el alumno pueda acceder a su información.
Metodologías y modalidades
Realizar esta elección implica planificar la actividad del alumnado ya sea de forma individual o de forma colaborativa, lo que se supone: concebir el LMS como un aula, en la que se desarrollan diferentes tipos de tareas basadas en diversas soluciones elearning (pizarras virtuales, animaciones interactivas, espacios de conversación, videoconferencia, foros…).
1- Plataforma Elearning es casi exclusivamente, un repositorio de documentación, en diferentes formas en los que se encuentran el alumno que debe asimilar y producir. 2. Profesor. El profesorado o el equipo de tutorización desempeña el rol de persona experta que resuelve dudas. Proporciona recursos para ampliar la información y evaluar envase a criterios objetivos el aprendizaje.
Elementos históricos de teleformación
Cuarta generación 1995-
La revolución que ha puesto la incorporación de internet a la formación sobre todo se debe al nivel de comunicación que se ha logrado alcanzar. En esta etapa encontramos sistemas de comunicación auténticamente bidireccionales se utilizan formas innovadoras de comunicación síncrona y asíncrona. La evolución tecnológica ha conseguido modificar la relación entre alumno y alumno posibilitando un dialogo didáctico más cercano y el aprendizaje colaborativo, y propiciando la aparición de comunidades virtuales de aprendizaje.
Tercera generación 1985 a 1995
Comienza en los años 80 y se caracteriza por la inclusión de los ordenadores, primero con la llamada enseñanza asistida por ordenador (EAO) y más adelante con la aparición de internet.
Segunda generación 1960 a 1985
Esta etapa se caracteriza por la incorporación de diferentes recursos (radio, televisión, video, teléfono, etc.) como apoyo al texto escrito. Podemos considerar el origen de esta generación en los años 60.
Primera generación 1850 a 1960
Esta primera etapa que surge en el siglo XIX constituye un sistema inicial de formación a distancia cuyo soporte era el papel impreso y que utilizaba el correo postal como medio de comunicación.
