IMPACTO DE LA NEUROCIENCIA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Mai multe ca aceasta

tipos de relaciones humanas

după axel gabriel sanchez cuevas

¿Qué es pensar? Las fases del pensar El pensamiento creativo : Jennifer Calderòn Reina

după Jennifer Calderón Reina

ENFOQUE CONDUCTUAL

după chrys bermudez

Psicomotricidad

după Patricia Doria Solana

rol docente

conocedor de las concepciones de la neurociencia

PRÁCTICA INCREMENTA Y FAVORECE EL APRENDIZAJE

recibe señales a través estímulos y las convierte en respuestas

ESTRUCTURA

Cerebro

lóbulos: frontal, parietal, temporal, occipital

hemisferios izquierdo y derecho

derecho

izquierdo

Tallo encefálico

médula espinal

base del cerebro

Cerebelo

movimiento corporal

comprende el procesamiento de información

transformar sus experiencias y ambientes de aprendizaje

adquirir conocimientos

interconexiones neuronales

direccionan atención sobre la información significativa

autocrontrol de emociones "IS"

cerebro: desarrollo gradual con una ruta de aprendizaje

cambiante

global

aprende de dierentes formas "IE"

individualidad

almacenamineto en fases

corto plazo

largo plazo

entorno y genética determinan lo que el cerebro capta, analiza y desarrolla

capacidades cognitivas

entorno, aprendizaje, educación

retos educativos significativos

solución de problemas

pensamiento analítico, creativo y crítico

sinapsis

etapas

adultez

juventud

niñez

lógica, lectura, escritura

creatividad, imaginación, emociones, arte

control: pensamientos, memoria y emociones

intensificar

guarda información dependiendo de la experiencia

se utiliza en la práctica

percibe a través de los estímulos

desarrollando habilidades cognitivas

IMPACTO DE LA NEUROCIENCIA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

RELACIÓN CEREBRO-APRENDIZAJE