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INFORMACIÓN HISTORICA

El Mapa Semántico tiene componentes verbales y no verbales. Los conceptos se presentan en nódulos y las relaciones entre nódulos representan asociaciones entre conceptos mayores y menores. Estas relaciones explican situaciones de clase, propiedad y ejemplos.

USOS

Como técnica de estudio

Para promover la actividad mental del alumno.

Para determinar el conocimiento previo del alumno

Para trabajar con niños con dificultades para el aprendizaje.

Como ayuda para el estudio

Para revisar o recapitular una sesión o unidad deaprendizaje

Para integrar diferentes partes del contenido de toda una unidad de aprendizaje

Para organizar ideas previas a la redacción de un texto

Para promover la compresión de nueva información

Como estrategia valiosa antes y después de la lectura.

Para mejorar el vocabulario y el significado de nuevas palabras.

ELABORACIÓN (como se realiza)

Si bien es cierto que no hay un orden establecido, cuando se elabora con los alumnos puede seguirse la secuencia propuesta por Johnson, Pittelman y Heimlich (1986): 

Llegar por consenso a una representación final

Pedir a los alumnos que compartan las categorías

Solicitar a los alumnos que identifiquen categorías

Elegir la palabra central o tema

ELEMENTOS

Enunciado General

Conceptos

FORMATOS

Aunque no hay indicación única acerca de los formatos, el gráfico resultante puede derivar en representaciones lineales, jerárquicas y otras que pueden tener una forma caprichosa no prevista. Sin embargo, se puede decir que hay dos tipos de formatos:

Libres

Dependen de la creatividad de la persona para elaborar el Mapa Semántico. En estos formatos se escribe al centro, y en una elipse (o cualquier figura), la idea principal, concepto o contenido. Radial-mente, alrededor, se colocan los conceptos, ideas, características asociadas. Estos dos primeros niveles de desagregación se escriben con letras mayúsculas. 

Fijos

Propuestos por Sinatra, Stahl-Gemake y Morgan (1986).

De clasificación

Éste en un clásico formato de relación de conceptos a través de sus clases, ejemplos y propiedades o atributos.

De comparación o contraste

 Se compara y contrasta un tema, concepto ubicado en el nódulo superior, a través de dos columnas de nódulos. Una de ellas refleja los aspectos iguales, similares o equivalentes (los nódulos se unen con flechas o rectas). La otra, presenta los aspectos diferentes (los nodulos se unen con doble línea o línea en zigzag).

Temático o descriptivo

Refleja elementos y detalles acerca de un tema central que estará representado por una figura geométrica de varios lados (rombo, pentágono, etc.). A continuación, las ideas más importantes se presentan en círculos y su derivación en cuadrados o rectángulos. 

De organización narrativa secuencial

La secuencia está representada por una gruesa flecha al lado que señala las etapas. El nódulo de la flecha tiene una serie de otros nódulos debajo de él que deben ser atendidos antes de pasar a la siguiente fila.

COMPONENTES

Líneas de Interrelación

 para unir o relacionar nódulos.

Flechas

Líneas sólidas

Figuras Geométricas

Las figuras pueden ser

Rombos

Cuadrados

Rectangulos

Circulo

Conceptos importantes

Ideas

Palabras

DESCRIPCIÓN Proceso de investigación empleado para reunir evidencia de hechos ocurridos en el pasado y su posterior formulación de ideas o teorías sobre la historia