Lineamientos de políticas para la atención educativa a poblaciones vulnerables
The first division between continents was made by ancient Greek navigators, who named them 'landmass, terra firma'.
Generally classified by convention rather than any strict criteria, nowadays seven regions are regarded as continents from a geopolitical point of view.
Principales Vulnerabilidades a combatir
Antarctica is not only the coldest place on Earth but also the highest, driest, windiest and emptiest, completely covered with ice.
75% of the world's ice and 70% of the Earth's fresh water is located here.
Summer months of December to February give 24 hours of light, while the winter months of late March to late September are pitch dark the whole day.
There are no permanent inhabitants, except for scientists maintaining research stations in Antarctica.
Es considerada como una situación de desigualdad. Los diversos factores de la vulnerabilidad se reflejan en grupos de poblaciones impidiéndoles poner las riquezas del desarrollo humano.
La Vulnerabilidad se representa en escases en poblaciones que cuentan con escases de recursos como:
Write down the temperatures of the Frozen Continent during the summer and the winter.
EDUCATIVAS
INSTITUCIONALES
CULTURALES
AMBIENTALES Y DEL ENTORNO
SALUD
Articulación del sector educativo
You can find on this continent:
- the world's largest river as per water volume, the Amazon.
- the highest volcanoes of the world -- Mt. Cotopaxi and Mt. Chimborazo.
- the country, Brazil, which is the largest coffee producer in the world.
- the second-highest mountain range in the world, the Andes.
Los lineamientos tienen como propósito dar orientaciones que permitan eliminar obstáculos institucionales que impidan el acceso educativo, garantizando, la pertenencia y permanencia de los niños y niñas en su ciclo educativo.
Garantiza la inclusión de las poblaciones a los procesos sociales, económicos, políticos y culturales, se promueve un trabajo articulado con el sector educativo como:
There are 12 countries that make up South America.
Name as many of you can! Don't forget about their capitals.
- Docentes y alumnos
- Instituciones o centros educativos
- Las secretarias de educación
- Ministerio de educación nacional
North America
North America has five time zones and it is the only continent with every type of climate.
North America was named after the explorer Amerigo Vespucci and is also known as the 'New World'.
The world's largest sugar exporter among the seven continents - Cuba - also called the 'sugar bowl of the world' is located here.
Una de las propuestas del MEN y se podría decir que la principal es trasformar el servicio educativo en estas poblaciones por medio de herramientas que inculquen la inclusión y la implementación de esta en el desarrollo de métodos pedagógicos.
Australia is the world's smallest continent and is also known as an 'island continent' as it is surrounded by water on all sides.
It includes 14 countries and it is the least populated continent.
Its name comes from the Latin word 'australis' meaning 'southern' because it lies entirely on the south of the equator.
La educación como derecho fundamental: El fin de las MEN es generalizar la educación y llevarla a cada rincón del país resaltando la posición de las poblaciones vulnerables para que tengan la posibilidad de acceder a una educación digna y adecuada para sus necesidades. La educación como política abarca 3 ejes fundamentales.
The largest coral reef can be found here.
Name this coral reef, add its length and mention what type of coral is it.
La política de la eficiencia.
La ampliación de la cobertura.
La política de calidad.
POBLACIONES VULNEBRABLES
Of the seven continents of the world, Africa is the second largest.
Africa comprises 54 countries and it is the hottest continent.
The equator passes through the middle of Africa and it receives direct sunlight throughout the year.
The world gets 66% of its chocolate, 50% of the gold and 95% of the diamonds from Africa.
Jóvenes y adultos iletrados
Algunos criterios de plan de acción son:
- Identificación de los jóvenes y adultos iletrados con disposición de vincularse al proyecto
- Inventario de proyectos y programas escolarizados o semiescolarizados y de los recursos institucionales para vincular al sector educativo a las personas iletradas.
- Definición de las materias de corto, mediano y largo plazo.
Métodos de evaluación: La secretaria de educación con el apoyo del ministerio de educación definirán como procesos de seguimiento y evaluación a la ejecución de los programas pedagógicos.
Marco Jurídico: La ley 115 de 1994 determina que son objetivos específicos de la educación de adultos:
- Adquirir y actualizar su formación básica y facilitar el acceso a los distintos niveles educativos.
- Erradicar el analfabetismo
- Actualizar los conocimientos según el nivel de educación
- Desarrollar la capacidad de participación en la vida económica, política social, cultural y comunitaria.
La directiva ministerial 14 de julio del 2004 dispuso por parte del ministerio de educación lineamientos orientados de una política nacional para la atención a jóvenes y adultos iletrados.
De acuerdo a la ley 115 de 1994 y el decreto reglamentario 3011 de 1997, la educación de personas adultas hace parte del servicio público educativo y puede presentarse mediante programas formales de carácter presencial o semipresencial, organizados en ciclos regulares o ciclos lectivos especiales integrados.
Acciones para la atención educativa: El MEN viene impulsando la implementación de proyectos de atención educativa a jóvenes y adultos iletrados en las entidades territoriales, mediante la aplicación de modelos educativos, especializados en la educación de jóvenes y adultos.
Caracterización: Se les considera personas iletradas a las personas adultas y jóvenes mayores de 13 años residentes en zonas rurales o urbanas que nunca accedieron al servicio publico educativo formal escolarizado o en su defecto desertaron prematuramente del mismo y no lograron culminar por lo menos el segundo y tercer grado de educación básica primaria convirtiéndose en analfabetos funcionales.
Habitantes de frontera:
Métodos de evaluación: Las secretarias de educación con el apoyo del MEN construirán los procesos de acompañamiento y evaluación en la atención de los habitantes de fronteras.
Acciones para la atención educativa: Las entidades territoriales deben reconocer, preservar y potenciar la pertenencia nacional de los habitantes de frontera y la integración cultural binacional o transnacional de los grupos y de las personas, buscando que la demanda educativa de la diversidad de estas poblaciones sea atendida con una oferta pertinente.
La secretaria de educación deberá realizar actividades que permitan:
- Identificar las poblaciones de fronteras atendidas y por atender.
- Realizar un inventario de la existencia de programas.
Entre otras.
Marco jurídico: La constitución política de 1991 en sus artículos 337 y 289 abrió la posibilidad jurídica para el establecimiento de normas en materias económicas y sociales tendientes a promover el desarrollo de las zonas de fronteras terrestres y marítimas. La ley 191 de 1995 en desarrollo del mandato constitucional definió tres figuras territoriales que describen diversos aspectos de las fronteras
- Las unidades especiales de desarrollo fronterizo.
- Las zonas de integración fronteriza.
La ley 191 de 1995 respecto a la educación en las fronteras busca promover el intercambio entre las comunidades educativas de Colombia con los países vecinos.
Caracterización: Se denomina a habitantes de frontera aquellas personas que habitan las zonas fronterizas los cuales constituyen una franja de población diversa con una particularidad que influye directamente en las nociones de identidad.
Adolecentes en conflicto con la ley penal
Métodos de evaluación: Las secretarias de educación, con el apoyo del MEN construirán los procesos de acompañamiento y evaluación de las acciones dirigidas a garantizar la atención educativa a los adolescentes en conflicto con la ley penal.
Acciones para la atención educativa: El código del menor, así como los servicios prestados por el ICBF, tienen como finalidad proteger, reeducar y brindar atención integral a aquellos niños, niñas y adolescentes que se encuentren en conflicto con la ley de tal manera que se sustituya y garantice el pleno ejercicio de sus derechos.
Marco Jurídico: Las reglas de las naciones unidas para la protección de estos menores privados de la libertad, aprobadas mediante resolución 45/113 de abril de 1991, tiene por objeto: “Establecer normas mínimas para la protección de menores privados de la libertad en todas sus formas, compatibles con los derechos humanos y las libertades fundamentales, con miras de contrarrestar los efectos perjudiciales de todo tipo de detención y fomentar la integración social”. El artículo 45 de la constitución política de Colombia define a los adolescentes como sujeto de derecho y el articulo 67 hace referencia a su educación específicamente.
Caracterización: Se les denomina jóvenes en conflicto con la ley penal a los adolescentes de ambos sexos mayores de 12 años y menores de 18 que han sido autores o participes de una infracción a la ley penal y puestos a disposición de la autoridad competente (Juez de menores o promiscuo de familia).
Niños y niñas adolecentes en protección
Métodos de evaluación: Las secretarias de educación con el apoyo de las MEN, construirán los procesos de acompañamiento y evaluación de las acciones dirigidas a garantizar la atención educativa a los niños, niñas y adolescentes en protección.
Acciones para la atención educativa: El código del menor, así como los servicios prestados por el ICBF, tienen la finalidad de proteger, reeducar y brindar atención integral a los niños, niñas y adolescentes que se hallen en situación irregular o en situación de abandono o peligro.
También la secretara de educación a través de las instituciones y centros educativos prestaran el servicio educativo a los niños, niñas y adolescentes por medio de:
- Formulación de proyectos educativos para la ampliación de la cobertura estudiantil.
- El establecimiento de equipos técnicos locales.
- La implementación de modelos educativos flexibles, creación de indicadores de proceso y resultado de los proyectos.
Marco jurídico: La constitución política de Colombia, el articulo 44 consagra los derechos de niños y niñas otorgando la categoría de prevalentes sobre los de los demás. La ley general de educación de 1994: en su titulo III, capítulo V, articulo 68 al 71, estableció la educación para la rehabilitación social como parte integrante del servicio público educativo.
Caracterización: Aquí nos referimos a niños, niñas y adolescentes que se encuentran en situación de abandono o que pueden tener bajo amenaza su integridad física y mental incluso su vida y por tanto requieren los cuidados y protección que garanticen el ejercicio de sus derechos.
Poblaciones con necesidades especiales
What are the major animals found in Africa?
Also, there are a few species that can be found only in Africa.
Name at least 6 of these animals.
Métodos de evaluación: Se definen secuencias y acompañamiento del MEN valorando procesos, avances y logros, brindando estrategias de mejoramiento cuantitativo y cualitativo.
Acciones para la atención educativa: La educación para población con necesidades reconoce las diferencias brindando alternativas como proyectos que promuevan la igualdad y el respeto en las instalaciones educativas.
Marco Jurídico: En el contexto internacional conferencia mundial de Jomtiem de 1990 UNESCO “Educación para todos” conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales, acceso y calidad “Educación integradora” Ley general de educación señala que los establecimientos educativos deben organizar y brindar acciones pedagógicas y terapéuticas que promuevan una integración académica.
Caracterización: Se conocen como poblaciones con necesidades educativas especiales y las personas que presentan limitaciones en el aprendizaje y en su sistema cognitivo así como también aquellas que poseen capacidades excepcionales.
Población rural dispersa
The largest hot desert in the world which used to be a lush region with many plants and animals.
The current climate makes it a difficult place for any life to exist. It is hot, dry, and windy.
Very hot during the day but the temperature can drop sometimes to below freezing at nights.
It rarely rains, some regions can go years without seeing a drop of rain.
Name this desert.
Métodos de evaluación: Las secretarias de educación con el apoyo de la MEN construirán los procesos de acompañamiento y evaluación en la atención y los habitantes de las zonas rurales.
Acciones para la atención educativa: En la atención educativa para la población rural el MEN busca implementar programas educativos que busquen generar alternativas educativas y generé ampliación de cobertura escolar. Por otra parte, las secretaria de educación debe efectuar proyectos que ayuden a identificar las poblaciones rurales para su debida atención.
Name
Marco Jurídico: En la ley general de educación, articulo 64, las entidades territoriales promoverán un servicio de educación campesina y rural formal e informal. Por otra parte, el artículo 66 se centra en la creación del servicio social en educación campesina. El decreto 230 del 11 de febrero del 2002 no se refiere precisamente de la excepción en las modalidades de atención educativa a poblaciones consagradas en el título III de la ley 115 de 1994 y los estudiantes que cursen programas de pos primaria Rural.
Caracterización: La población rural requiere de alternativas educativas pertinentes que tengan en cuenta características geográficas sociales y culturales con el fin de acercar la escuela a las comunidades y disminuir la brecha existente entre el campo y la ciudad
Poblaciones afectadas por la violencia
The world's longest river can be found here, famed for its ancient history and the archaeological sites along its shores.
This river gave rise to the early Egyptian civilization.
Name this river and add its length.
Subtopic
Métodos de evaluación: Construcción de procesos de acompañamiento, brindando una atención eficaz, promoviéndola participación e integran de estas comunidades.
Marco jurídico: Copes 2804 del 13 de septiembre constituye el programa de atención integral en la Ley 377 de 1997 adopta medidas de prevención del desplazamiento forzado. La ley CONPES 5037 de 1999, propone plan de acción en el propósito de mejorar los mecanismos e instrumentos de respuesta
Caracterización: Poblaciones afectadas por la violencia interna del país en situación de desplazamiento forzoso por grupos armados. Siendo vulnerados sus derechos.
Poblaciones Etnicas
Out of 54, how many countries you can name?
How about these countries' capitals?
Country
Métodos de evaluación: Las estrategias buscan el mejoramiento cuantitativo y cualitativo de los procesos pedagógicos identificando logros, avances y dificultades en los procesos educativos.
Acciones para la atención educativa
La secretaria de educación como encargada de este tema debe incorporar un plan de acción para la atención educativa en estas poblaciones desarrollando estrategias pedagógicas. También es importante la implementación de más establecimientos educativos que sean necesarios y adecuados para la integración académica y social.
Educación de Poblaciones Étnicas
Marco Jurídico: Según el marco jurídico la atención de estas poblaciones en materia de legislación es la constitución política de 1991 y la ley 21 de 1991 convenio de la OIT establece los programas y la ley 115 de 1994 brinda una educación digna respetando sus culturas.
Caracterización: La propuesta etnoeducacion atiende a las comunidades étnicas y teniendo en cuenta su cultura y su creencia se debe ofrecer un componente orientado a la integridad, diversidad, lingüística y participación comunitaria.
