DCB :diseño curricular base
PCC: proyecto curricular de centro
PCA: programación de aula
ACI: actuaciones curriculares individuales
Tema 2. Finalidades y valores de la educación
2.3 Modelos de educación en valores
4.Educación moral como formación de hábitos virtuosos
La educación moral: es un proceso de aprendizaje continuo, que permite a los estudiantes y adultos que se encuentran en una comunidad educativa, comprender, practicar e interesarse por los valores éticos fundamentales (justicia, ciudadanía…)
Finalidad de la educación moral: construir un pensamiento moral autónomo, justo y solidario; adquirir las capacidades de dialogo; potenciar el compromiso de la comprensión crítica y visión de la realidad personal y social; conocer la información de relevancia moral; reconocer y asimilar los valores universalmente deseables; desarrollar la capacidad de valorar el propio yo; hacer coherente la conducta con el juicio moral y por ultimo comprender y respetar las normas de convivencia que nos permiten convivir en sociedad de manera cívica.
Currículo en educación moral: Es necesario recurrir al Diseño curricular, donde se marcan las intenciones generales: las enseñanzas mínimas para las distintas etapas educativas, formación integral de los niños y jóvenes que incluya aspectos morales y valorativos. Deberá incluir tres tipos de contenido: informativos (conflictos de valores), procedimentales (estrategias para construir una manera de pensar y actuar) y actitudinales y de valor (valores implícitos en todos nuestros modelos)
3.Construcción racional y autónoma de principios y normas universales
Su objetivo es dar las herramientas para tener la capacidad de saber solventar situaciones de conflictos de valores, a partir de la moralidad de cada uno, la autonomía la cual se está fomentando, la racionalidad y el correcto uso del diálogo. Este modelo afirma que no todo es igualmente bueno y que hay posibilidades basadas en la razón, el dialogo y el afán de determinar algunos principios valiosos de carácter abstracto y universal que pueden servir de guías de la conducta de los hombres en situaciones concretas, por tanto, este modelo está fundamentado en una educación moral de mínimos que utiliza la reflexión, la empatía, la autorregulación y la educación en valores de unos principios que sean universalmente aceptables. Este modelo busca la construcción de un pensamiento crítico. Es el modelo que favorece a la autoestima.
2. Concepción relativista de valores
Desde una postura subjetiva hacia los valores, es decir la toma de decisiones depende de lo que aprecie cada persona como correcto o incorrecto, por eso es de forma subjetiva. Existe la convicción de que el acuerdo en un tema es una cuestión casual y que por lo tanto no hay ninguna opción de valor preferible en sí misma, es decir, valorar es algo en este modelo es una decisión que se basa en criterios totalmente subjetivos. La subjetividad depende del contexto en el que nos hayamos desarrollado.
1.Basado en valores absolutos
Una serie de normas y valores ya establecidos e inmodificables que se deben de respetar y cumplir para poder regular la vida tanto personal como social. Se fundamenta en concepciones del mundo que permiten derivar valores indiscutibles e inmodificables, al fin y al cabo, valores que suelen imponerse con la ayuda de algún poder autoritario y que se regular a través de normas y costumbres.
2.2 Los valores en educación
Transmisión de valores en la escuela
Concreción en:
Curriculum oculto: no aparece escrito, sino que viene con cómo es cada persona
Niveles de concreción curricular
Cuarto nivel
Tercer nivel: Currículo de E. Primaria
Segundo nivel: administración autonómica L.E.C
Primer nivel: administración estatal. LOE y LOMCE
Curriculum abierto:documentos oficiales
Prácticas, contenido, normas, actitudes, priorizar objetivos, desarrollo metodología, temas de interés.
Tipos de valores
Según Ayora Pinós
Morales-religiosos
Éticos
Intelectuales
Estéticos
Vitales
Útiles
Según Trilla
Valores no compartidos: 1. Contravalores 2. No contradictorios con los compartidos
Valores compartidos: aceptados de forma generalizada
Conceptualización
Jerarquía: valores superiores; dignidad, libertad, realización personal. Valores inferiores; alimentación, vestido, protección
Polaridad: positivos o negativos
Carácter universal/absoluto o relativo: los valores no cambian, cambia la perspectiva hacia ellos. Hay unos valores universalmente válidos.
Proceso de captación: 1. Razón ¿Cómo es la situación? 2. Afectividad ¿Cómo reacciono?
Naturaleza del valor: Objetivo o subjetivo
Definiciones
Según Ibáñez: valor es todo aquello capaz de romper nuestra indiferencia, responde a nuestras tendencias e inclinaciones y destaca por su perfección o dignidad.
Según Gernilla: define el valor como lo bueno, real o irreal; deseado o deseable para una persona y/o colectividad
2.1 Los fines de la educación
Las dificultades para fijar los fines
DIVERSIDAD DE CONCEPCIONES Depende de las diferencias entre valores, intereses y concepciones y también de los intereses de cada época
Los fines en la actualidad
"aprender a aprender"
Orienta a la curiosidad intelectual para desarrollar la creatividad mediante un análisis de la realidad y autonomía de juicio.
Se educa para hacer cada vez más competentes a los individuos, en varios aspectos, es decir teniendo en cuenta tanto la individualización como la socialización, para esa socialización debemos ser conocedores de esa cultura y para la individualización, debemos ser conscientes de nuestros aprendizajes, lo que se conoce como metacognición, donde aparecería el pilar de aprender a aprender
"aprender a vivir juntos"
Disminuir el nivel de competitividad que la sociedad se empeña en promover, favoreciendo el trabajo cooperativo y colaborativo entre todos por igual.
Definición: El fin último es que el sujeto se pueda integrar en la sociedad en la que vive, y se consiga el desarrollo del individuo y aportaciones a la sociedad, por eso la educación tiene fines sociales. Es necesario que los sujetos desarrollen sus potenciales para contribuir en la sociedad. El sujeto debe de ser competente. Es todo lo que queremos conseguir del sistema educativo y lo que grupos sociales quieren que las nuevas generaciones adquieran.
Los objetivos. El de la enseñanza es conseguir el aprendizaje a través de la actividad docente.
Objetivos didácticos
Objetivos generales de area
Objetivos generales de etapa
Las competencias
Forma en la que cada persona, a partir de sus recursos personales, trata de actuar de forma activa y responsable hacia un proyecto de vida. Conforman unos aprendizajes imprescindibles para alcanzar una vida plena.
Tipos de competencias básicas: comunicación lingüística, matemática, conocimiento en el mundo físico, digital, social y ciudadana, cultural y artística, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal.
