metodologia

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LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

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după Pascual Ramírez

Metodología del Aprendizaje Basado En Problemas.

EVALUACIÓN DEL ABP

Examen sin producción automática:el alumno orgagiza coherente su s conocimientos.

Coevaluación: Evaluación entre pares

Autoevaluación : el alumno se evalúa por si solo

Utiliza diversas técnicas

Caso práctico: Los alumnos practican lo aprendido

PARA LA PLANIFICACIÓN: es necesario tomar en cuenta los siguientes aspectos.

ORGANIZAR: Secciones de tutorarías para que los alumnos consulten dudase intercambiar ideas con su totor

ORIENTAR : Las reglas de la actividad y el trabajo en equipo ,dar roles a lus estudiantes

ESTABLECER: Tiempo específico para que los alumnos resuelvan el problema y puedad organizarce

ESCOGER: Situación del problema para que trabajen los alumnos para ello el contenido debe ser: relevante, complejo, amplio.

SELECCIÓNAR:Objetivos que se relacionen con la materia

Los procesos de planificación tiene pasos previos como los conocimientos que tiene los alumnos para construir nuevos aprendizajes y contexto y entorno que favorece trabajo autónomo y en equipo

Según Prieto señala que "el aprendizaje basado en problemas , presenta una estrategia eficaz y flexible que lo que asen los estudiantes pueden mejorar la calidad del aprendizaje universitario

Estas competencias son : resolución de de problemas trabajo en equipo, abilidades de comunicacion, desarrollo de actitudes y valores

ayudando al alumno a desarollar y trabajar diversas competencias

Según Barrows define a la ABP "un metodo de aprendizaje basado en principios de usar problemas como punto de partida para adquicicion e integracion de nuevos conocimientos

CARACTERÍSTICAS: Exely y Dennick "el ABP" implica un aprendizaje activo , coperativo, centrado en el estudiante .

4. El ABP aplica como estrategia en el proceso de enseñanza aprendizaje o se aplica en una asignatura de un curso académico

3. La interrelación de distintas materias o disciplinas académicas para intentar solucionar un problema logrando integración coherente sus aprendizajes

2. los alumnos trabajan en pequeños grupos para que gestionen eficazmente los posibles conflictos que surgen entre ellos logrando motivar y adquirir compromisos

1. Responde metodología centrada en el alumno y su aprendizaje con trabajo autónomo y en equipo

Rol de Alumnos

Ser autónomo en el aprendizaje

Actitud receptiva e intercambiar ideas

Trabajar con diferente grupo

Asumir responsabilidades

ROL DE PROFESORES Y ALUMNOS

Subtema

Realiza sección de tutorias

Ayuda a que los alumnos piensen criticamente orientando sus reflexiones

Ofrece a los alumnos diversas oportunidades de aprendizaje

Es un guia

Debe ser consiente de lo que consigue el alumno

Profesor:

Dar papel al protagonista

Desarrollo del proceso de ABP"EXLEY y DENNICK" basados en problemas:

Sintetizar y presentar nueva información

6.-Aprendizaje independiente centrado en resultados

5.- Formular resultados

4.-Lista sistemática del analisis

3.-Analizar los problemas a base de preguntas, explicar y formular hipótesis

2.-Definir los problemas

1.-Aclarar términos y conseptos

DESARROLLO DEL PROCESO deABP(Alumnos) "MORALES y LANDA " establecen :

8.-Preguntar resultados

7.- Obtener información

6.- Definir el problema

5.-Hacer lista de aquello que necesita para resolver el problema

4.- Hacer lista con lo que no conoce

3.- Hacer una lista con lo que conoce

2.- Realizar lluvia de ideas

1.-Leer y analizar el escenario del problema

el A,P,B, se plantea como medio para que los estudiantes adquieran conocimientos y apliquen en la revolucion de problemas de la vida cotidiana y ficticios

Generalmente el proceso educativo el docente explica la materia propone a los alumnos aplicar actividades con los contenidos