Modelo Educativo bajo el marco de competencias

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Modelo Educativo bajo el marco de competencias

La evaluación del aprendizaje constituye el componente medular de la mediación en la formación de competencias.

Competencias Genéricas

Colaboración: Actúa en la sociedad para favorecer el desarrollo sostenibles

fomenta el trabajo en equipo

Reflexividad: Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

fomenta la reflexión

Criticidad: Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de la ciencia como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construcción social del conocimiento.

solución a la ejecución de tareas por proceso dentro de una unidad de competencia

solución a la Gestión de la información

Autonomía: Sustenta cotidianas opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas

solución para la problematización

El reto de la RIEMS, es la formación y consolidación de valores, para la resolución de actividades que auto determinen la reflexión, crítica y colaboración.

El SNB desarrolla las competencias a través de cuatro atributos que operan en el desempeño de una tarea en un contexto determinado. permitiendo así el despliegue de las habilidades y uso de los conocimientos es la visión o valoración que se hace de la situación.

Competencias profesionales básicas/transversales. Competencias específicas por campos profesionales.

Autodeterminación y cuidado entre sí, expresión y comunicación, pensamiento crítico y reflexivo, aprendizaje autónomo, trabajo colaborativo, participación social, competencias disciplinares.

Competencias para la vida.

Desarrollo Exploración, Expresión; Seguridad, Autonomía, Creatividad, Participación.

En los años 90´s, la tendencia hacia la formación por competencia se extendió acorde las necesidades de la globalización, hoy en días se está llevado a cabo supuestas acciones para promover una educación equitativa y de calidad, centrada en el desarrollo de las capacidades de conocimientos inertes.

En los sesenta la formación por competencias se inició en los Estados Unidos, bajo la denominación de enseñanza de profesores basada en rendimiento y se caracterizaba por el análisis detallado de aspectos conductuales.

Europa siglo XVIII: surgimiento de las enciclopedias, predecesor de los códigos disciplinares que se darán en los siglos XIX y XX serán el inicio de la institución escolar como se conoce hoy. todo esto se transmitirá hacia América Latina

Estos códigos disciplinares, son el conjunto de ideas, valores, supersticiones, reglamentaciones, rutinas y prácticas que se traducen en discursos legitimadores y expresiones públicas sobre el valor de tal o cual disciplina.