realizată de Azucena Peralta 3 ani în urmă
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Mai multe ca aceasta
după Moi Villalobos
după Moonse García
după JUAN CARLOS CHICHE CHACON
după Monica Jadan
Receptivo
Defensa de intereses infantiles
Subvaloración de papel de la lectura
Exploración libre del conocimiento
Pedagogía del desarrollo humano
Necesidad y experiencia
Diferencia entre ritmos y estilos de aprendizaje
Conocimientos previos
Distingue tipos de aprendizaje
Mecánico
Significativo
Motivado por aprender
El nuevo contenido se puede enlazar
Por recepción
Por descubrimiento
Funciones superiores
Lenguaje y pensamiento
Zonas de desarrollo
Pensamiento automático y critico
El aprendizaje esta superditado al desarrollo cognitivo
factor, importancia y proceso
Resolver cuál y cuáles son los factores del proceso educativo
b)Conceptuales
c)Formales
Categoriales
2. Pensamiento sistemático o global
3. Capacidad de abstracción
4. Cooperación
Enfoque centrado en el niño
Búsqueda del motor impulsor
Persona un todo biológico
Persona creativa
Formar a personas que interactúen
Libre y responsable
Autónomo y consiente
Desarrollo integral.. camino a la perfección
Desarrollo personal, social, cívico y espiritual
Esta educción se plantea como un medio para potencializar las capacidades del sujeto a la trascendencia
Se interesa en los cambios de conducta
La metodología es la fijación y control de objetivos
No tiene una visión genética y evolutiva del desarrollo
María Montessori
Principios: Libertad, actividad e individualidad
Freinet
La nueva educación tendría que ser capaz de formar a los individuos para la paz, la comprensión y solidaridad
Dejar vicios de la escuela anterior
Autodisciplina
Decroly
Alumno activo, libre, espontaneo
Centros de interes
Conocimiento del contexto
Conocimiento de la personalidad del niño
Tendencia lúdica
Dewey
Enseñanza de la acción
Método por proyectos
Plantea
Fases del pensamiento
Fase de aplicación y comprobación
Fase creadora:
Fase de organización de datos: observación
Fase inicial: experiencia real
Plantea el instrumentalismo
El problema de los fines de la educación
Comenius
Didáctica Magna
Convierte al niño en sujeto y no objeto
Se aprende haciendo, generando confianza
Promueve la humanización
La escuela tiene un ambiente agradable y libre
El docente orienta y estimula el aprendizaje
Orienta al alumno al saber ser y Aprender a aprender
Características
Los contenidos: capacidad crítica
El método: Aprendizaje participativo
Recursos didácticos: Problemática socioeconómica
Evaluación: Desarrollo mental, físico, conocimiento
Es pasivo
Ejercitado a la memorización
con poca independencia cognitiva
Transmisión de información a través de la disciplina
Impone ideas
Exige memorizar
