PARADIGMA SOCIOCULTURAL.

Mai multe ca aceasta

EL ESTADO PERUANO

după Sixto Guillermo Carbonel Cruzado

EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA. ENSEÑANZA Y DIDACTICA DIFERENCIAS Y RELACIONES

după Mafe Medina

Formación Profesional Integral del SENA.

după MARIA DEL ROSARIO TOSCANO ARDILA

Innovación Educativa

după A Fidalgo

PARADIGMA SOCIOCULTURAL.

concepto del docente

CONCEPCION DEL MAESTRO El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña Es un mediador entre el saber sociocultural y procesos de apropiación de los alumnos Por medio de actividades conjuntas e interactivas promoviendo zonas de construcción Con esto el alumno se apropia de los saberes Su participación en el proceso educativo se plantea como una relación asimétrica con los alumnos. Prepara una serie de acciones que tienen como objeto promover el desarrollo de las funciones psicológicas respecto a los saberes socioculturales claras las intenciones educativas Crea un sistema de ayudas y apoyos para el manejo de dichos contenidos Debe ajustarse a las necesidades de aprendizaje del alumno Debe ser transitorio y temporal Debe ser explicitado y tematizable es decir que el alumno no tome conciencia de que ha ocurrido un proceso de ayuda prestada por alguien que sabe más El profesor percibe las competencias de los alumnos para ajustar el sistema de aprendizaje para el control manejo de contenidos

concepto del aprendizaje

CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE ✨Este paradigma se pone en énfasis particular en el extremo sociocultural y se señala en el desarrollo y contribuye de un modo determinante para potenciarlo y se señala que el desarrollo ocurre siguiendo una trayectoria esencial el aprendizaje entonces actúan cómo elemento potenciado de ciertos elementos y procesos en el desarrollo que está en vías de evolución pero aún no han terminado de madurar LO QUE DETERMINA SU NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL. ✨ sólo se manifiesta gracias a la actividad que se realiza con otro que estratégicamente conduce al acto a través de un sistema de andamios. ✨creando estructuras de significados compartidos y por ende intersubjetivos poco a poco estas actividades realizadas gracias a la intervención de los demás serán internalizadas y forman parte del desarrollo real del niño y de manifestarán sin problemas cuando actúe aisladamente

estrategias de enseñanza en el paradigma sociocultural.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Definir a los alumnos el contexto global que tomara la situación educativa Fomentar la participación y el involucramiento de los alumnos Realizar ajustes en la asistencia didáctica Hacer uso explícito del lenguaje en la intervención para obtener el sentido esperado Establecer relaciones entre lo que los alumnos ya saben y los nuevos contenidos de aprendizaje Promover el uso autónomo y autorregulado de los contenidos por parte de los alumnos Es fundamental la interacción entre alumnos como recurso valioso

concepto

✨El paradigma sociocultural fue desarrollado por el psicólogo ruso Lev Vygotsky (1896-1934) con influencias de otros paradigmas psicopedagógicos de posguerra como el paradigma cognitivo, que conjuga la razón y la analogía de sus procesos con el sistema de información.

✨Es un programa teórico que relaciona el aprendizaje, el desarrollo psicológico, la educación y la cultura para entender y mejorar los procesos psicológicos y socioculturales en el aprendizaje.

el alumno en el paradigma sociocultural.

• En estos temas el lenguaje es muy importante ya que como posibilitador de las interacciones, los miembros prestan, solicitan y reciben ayuda, mejoran y reconstruyen la representación.

• El aporte es mayor cuando las actividades se realizan en parejas o pequeños grupos a diferencia de individualmente.

• También las figuras que vemos como expertos o autoridad contribuyen para el desarrollo psicológico del niño-alumno.

• Los instrumentos que nos rodean en nuestro entorno también nos forjan.

• Gracias a que se involucran distintos agentes y artefactos culturales, el niño-aprendiz consigue aculturarse y socializarse (y así se convierte en miembro de esa cultura) y al mismo tiempo se individualiza y desarrolla su propia personalidad.

El alumno en el paradigma Sociocultural: • El alumno debe ser entendido como un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar.

concepto de enseñanza

✨ Se aprenden a través de experimentos y demandas de reflexión que ocurren en los espacios culturales los conceptos científicos se aprenden sobre una base lingüística y racional

CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA ✨La postura vigotskayana señala explícitamente que no es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico al margen del contexto histórico cultural.

zona de desarrollo próximo.

el concepto ZDP puede considerarse una prolongación del método de doble estimulación el cual fue utilizado sistemáticamente en las primeras etapas de desarrollo de la obra vigotskyana.

La zona de desarrollo próximo es un concepto creado por Vigotsky que se refiere a la distancia que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto y su desarrollo potencial. Por esta razón es un concepto de suma importancia para la educación en todos los niveles de enseñanza.