Problématicas socioeducativas

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cardenismo

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Florence Nightingale

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Venezuela Agropecuaria

după isabella pontrelli

Emile Durkheim (1858-1917) y sus aportes a la educación

după veronica areli ramos vargas

CURSO DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA Sexto Semestre Licenciatura en Educación Preescolar Mtra. Paola Alejandra Garza Acosta

Problemáticas socioeducativas

INFLUENCIA DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

Revista Iberoamericana de Educación.

PRESENTACIÓN PREZI Problemáticas Socioeducativas

Infancia y juventud en la sociedad actual.

Problema

Nuevas maneras de configuración de la cultura contemporánea.

Nuevas reflexiones

Educación

Cultura

Sociedad

Irrupción de la infancia como actor social.

Notoriedad de los jóvenes en la sociedad contemporánea.

Los trastornos de conducta de los menores desbordan, en muchas ocasiones a familias y profesores. Son situaciones que generan desconcierto al no saber qué hacer y cómo entender lo que está ocurriendo.

La autonomía que han logrado los niños y jóvenes en el mundo contemporáneo que no se conviertan en una tiranía sobre los adultos.

1.   La visibilidad que logran los jóvenes en la sociedad contemporánea a partir del discurso jurídico que universaliza los Derechos Humanos.

 
1.1  Se sugiere un viraje del castigo y la penalización haciala rehabilitación y la protección educativa de los infantes.
1.2  La necesidad social de generar dispositivosespeciales.
1.3  Los “menores” de edad y los jóvenesasociados con la violencia, el mundo de las drogas y la delincuencia urbana.

Son asociados con la violencia, el mundo de las drogas y la delincuencia urbana.

PROBLEMAS DE ADOLESCENTES

Se posibilita a partir del discurso jurídico que universaliza los Derechos Humanos, se los convierte en sujetos de derecho por ser supuestamente merecedores de un “trato especial”.

Reconfiguración de la educación.

La educación ya no es una práctica unidireccional de transmisión de valores y códigos.

Los padres también aprenden de los hijos y éstos entre sí.

1. La reconfiguración de la educación convirtiéndoseen una práctica cultural.
1.1  La educación infantil concebida como unproceso específico y propio de la edad infantil.
1.2  La escuela desbordada por los medios decomunicación y por nuevas agencias culturales.
1.3  Los nuevos paradigmas culturales.
1.4  La educación como una serie de prácticasculturales atravesadas por intercambios y rupturas generacionales.
1.5  Exigencias y parámetros para la formación de formadores de este nivel de la educación.

La educación ya no tiene como escenarios exclusivos la familia y la escuela.

La escuela ha sido desbordada por los medios de comunicación y las nuevas agencias culturales.

Nuevos roles económicos y culturales de las mujeres.

Suponen la merma de hijos y el menor tiempo para atenderlos y por consiguiente la prolongación de la educación ya no en la escuela sino en una serie de organismos “preescolares".

A su tradicional papel de madre ha sumado los de trabajadora y profesional.

Les ha recortado sus funciones de madres y educadoras de sus hijos.

Mayor valor social y cultural a los niños.

Los aprendizajes y formas del vínculo social de los niños y jóvenes dependen menos que antes de los adultos, derivándose mayores grados de autonomía en sus formas de explorar el mundo, socializarse y educarse.

Medios de comunicación masivos involucran a los niños en los códigos de autoridad del mundo adulto.

INFLUENCIA DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

Se considera más el papel de los niños en las decisiones, perdiendo autoridad.

PADRES SIN AUTORIDAD

Reducción del número de hijos como resultado de la urbanización de la vida familiar.

El valor social y cultural que se confiere a los niños está en relación a la inversa con su decreciente número.