PSICOPATOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
Historia se desarrolla
Siglo XX
Años 60 modificación conducta
Años 40 psicoanálisis impulsa psicología Infantil (L. Kanner)
Años 20 – 30, centros orientación infantil D.M. y delincuencia (no se comportanbien socialmente y no saben que hacer con su vida)
Subtopic
Paulov 1907 publica observaciones sobre los reflejos en la infancia
1905 se establece concepto de enfermedad mental
principios siglo XIX
Finalizar siglo XIX
*Depresión infantil (conocido como muerte de nostalgia)
*Clínicas psicológicas para estudiar y tratar problemas infantiles (se reconoce lasituación del que niño también puede enfermar)*Alteraciones, conducta y delincuencia. Influencia del ambiente. *“Higiene mental” prevención, educación comunitaria y equiposmultiprofesionales
Charles West (1848) pionero en Psicopatología Evolutiva
Rousseau: el niño nace bueno. Puede aprender con un ambiente adecuado.Destaca el uso de materiales didácticos y el uso del juego
Psicopatología Evolutiva tanto como la normal o anormal .
Persona ejerce un rol activo en dirección al curso de su desarrollo
Elecciones que hace la persona , la auto-organización ejercen una influencia importante dentro del desarrollo.
Experiencias Interpersonales influyen en la manera de responder al riesgo o estrés.
Variaciones dentro de un continuo de rasgos o características dicotómicas.
Produce una integración de los sistemas biológicos, psicológicos y sociales con el fin de explicar tan la conducta .
Desadaptada
Adaptada
Desarrollo Psicológico
El desarrollo se integran los sistemas .
Presentan Mecanismos de Vulnerabilidad
Invetigación e niños y adolescentes ha cambiado
La identificación de procesos de vulnerabilidad.
Características Internas del Individuo
Fácilmente observable
Biológica
Alteraciones tempranas o daña el Sistema Nervioso Central (SNC)
Genética
Incluye procesos Neurobiológicos
Dimensiones de Temperamento
Mecanismos de Protección y cambios ambientales del riesgo y compensación
Multifinalidad
Equifinalidad
Afectivo
Social y Biológico
Cognitivo
El resultado de diversas tareas de acuerdo al estadio de la edad y
Una posibilidad de divergencia o discontinuidad
El desarrollo se entiende como una epigénesis probabilística.
Se crea una interacción Dinámica
de riesgo y compensación , que pueden ser independientes de factores como :
Creencias de cada cultura
Comunidad
La expresión de síntomas
Socioemocionales
físicos
Valores
Prácticas
Las Normas
Estadio Temprano
Aumento de la probabilidad de una adaptación exitosa posterior
Factores Psicopatológicos de la infancia y la adolescencia
Como psicopatológicos leves, graves, de gravedad moderada.
Principalmente trastornos Psicológicos en niños y adolescentes y sus características son.
Trastornos de Taxonomías Empíricas
Trastornos depresivos
trastornos de Ansiedad
Trastornos de Ansiedad y Depresión son llamados INTERNALIZANTES
Síndromes son
Conducta Fóbico ansiosa
Aislamiento
Quejas somáticas
Problemas de Pensamiento
Conducta Delictiva
Agresividad Verbal
Depresión
Trastornos de conducta
Trastornos de desarrollo
los modelos de Enfermedad
modelo de diátesis-estrés, (Rosenthal,1970)
El estudio de la interacción entre mecanismos de vulnerabilidad y experiencias estresantes vividas dando lugar a un trastorno.
Interés radicó en esclarecer la interacción del niño y su ambiente social.
Mecanismos de vulnerabilidad y protección implicados en el desarrollo del trastorno.
Definición según troufe y
Rutter (1984) “el estudio de los orígenes y el curso
de los patrones individuales de desadaptación conductual, cualquiera que sea el comienzo, las causas o transformaciones de su manifestación en la conducta, y
cualquiera que sea el curso del patrón evolutivo” (p. 18).
Contexto ambiental encontramos factores dominantes como
Duelo en la Infancia
Deprivación Afectiva en la infancia
Experiencias Tempranas
Estilos de Crianza
Entornos Familiares
Experiencias traumáticas en entornos familiares tienen a cristalizarlas.
Simpatizan con quienes tienen problemas similares o idénticos.
Objeto
Dilucidar qué procesos del desarrollo subyacen a todos los ámbitos del funcionamiento y, en particular, cómo se produce la compleja integración de los
sistemas biológicos, psicológicos y sociales de la persona para explicar tanto la conducta adaptada como la
desadaptada.
Propósito es examinar el riesgo , la compensación y su influencia
Identificar en los niños circunstancias de riesgo o posteriores trastornos e la edad adulta
