Qué es y qué no es la discapacidad
Las alteraciones específicas en el aprendizaje escolar:
por qué no constituyen una discapacidad
Las alteraciones en el aprendizaje no constituyen una
discapacidad, puesto que solo se hacen evidentes cuando el niño o el adolescente debe enfrentarse al dominio
de un cierto tipo de conocimiento que no puede adquirir
una alteración en el aprendizaje no constituye una discapacidad. Algunas características de los niños y los adolescentes que presentan una o
más de estas dificultades,
Trastornos del neurodesarrollo que no constituyen una discapacidad:
delimitando fronteras con los trastornos del espectro autista
el término trastorno del neurodesarrollo delimita un conjunto de dificultades del desarrollo de los individuo
características
Específicas (o síntomas identificables en la práctica clínica) que, por lo regular, generan malestar o afectan ciertas
áreas del funcionamiento del individuo
definición
la discapacidad se define
como un conjunto de características o
particularidades que constituyen una
limitación o restricción significativa en
el funcionamiento cotidiano y la participación de los individuos, así como en
la conducta adaptativa, y que precisan
apoyos específicos y ajustes razonables de diversa naturaleza
Premisas mas importantes
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (conocido como TDAH).
Alteraciones o dificultades específicas en el aprendizaje escolar (conocidas como dislexia, disgrafía y discalculia).
Trastornos específicos en la adquisición del lenguaje.
Emergencia tardía del lenguaje.
