susan.leon@uniminuto.edu.co

Mai multe ca aceasta

“Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget”

după KATHERINE ELIZABETH TAMAY BENITEZ

Modelo curricular por objetivos - Mapa

după Monica Jadan

Modelo de la Interacción Padre-Hijo de Barnard

după carolina gonzalez

CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LOS SERES VIVOS

după ALBERT EINSTEIN

Atracción por lo complejo

Más crítico

Sentado en la realidad

Más experiencia

Ya no es libre la espontaneidad

Contextos

Necesidades

Experimentación

Etapas

Inteses

Elevado en la fantasía

Menos experiencia

Libertad de espontaneidad y simplicidad

Prodigio, dotados de capacidades impresionantes son similares a los adultos ya que poseen una maduración temprana

diferentes

ASOLESCENTES

NIÑOS Y NIÑAS

El punto de que la importancia del Cambio radica en la generación de la adaptación.

Historial que antecede la creación.

Procesos de composición compleja.

con

CONFORMA

Intervención del entorno

Capacidad combinativa.

Asociación.

Necesidad de exageración.

Sentimiento-Pensamiento logran mover la creación humana.

Sustancia emociona (saca al suje del panorama experimental y real -efecto inalienable).

Enlace emocional(expresión interna y externa) permitiendo un lenguaje.

Vinculación sólo productos creados previamente por la fantasía (requiere) much cumulación de experimentación.

Se extrae (siempre) experiencias vividas para la creación.

Entrega del interior del infante hacia su creación.

INFANCIA

Presenta la mayor intensidad de creación

Recurso que posibilita la creación: artística, científica y técnica.

Irreal

Formación de ideas (reelaboración- adaptación)

Memoria (Repetición de experiencias-preelaboración)

Creadora/ Combinadora

Imaginación-Fantasía

La imaginación del niño y del adolescente

Se desarrolla según la etapa del sujeto

El mecanismo de la imaginación creadora

ASPECTOS FUNDAMENTALES

Imaginación y Realidad

RELACIONES

Arte e Imaginación

IMPULSOS

Reproductor/ Reproductivo

"La imaginación y arte en la infancia"- Vtgotsky

temas principales