realizată de Edil Royer García Rodríguez 2 luni în urmă
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Mai multe ca aceasta
Propuesta de Marco teórico integrado parra desarrollar la competencia construye interpretaciones históricas
Elementos claves
Interacción social
El aprendizaje se beneficia de la interacción con otros estudiantes y con el docente
Uso de diversas fuentes
Utilizar una variedad de fuentes históricos para construir conocimiento
Aprendizaje basado en problemas
Los estudiantes aprenden mejor cuando enfrentan problemas históricos y buscan soluciones
Pensamiento crítico
Analizar las fuentes históricas de manera crítica, evaluando su fiabilidad y considerando diferentes perspectivas
Construcción de narrativas históricas
Construir narrativas históricas a partir de diferentes fuentes históricas
Aprendizaje sisgnificativo
Se relaciona la información histórica con los conocimientos previos y experiencias personales
Teorías integradas
Teoría de la mente (Uribe et al., 2010)
Permite comprender las perspectivas y motivaciones de las personas del pasado
Constructivismo social (Cubero, 2005)
El aprendizaje de la historia es un proceso social en el que los estudiantes interactúan con otros y construyen conocimiento de manera colaborativa
Cognitivismo (Fonseca y Bencomo, 2011)
Los estudiantes construyen esquemas mentales para organizar la información histórica
Estos esquemas se modifican y expanden a medida que se adquiere nuevos conocimientos
Asociacionismo (Álvarez, 2007)
El aprendizaje se basa en la creación de conexiones entre hechos, conceptos y eventos históricos
Dificultad para integrar diferentes enfoques
Énfasis en el contexto social y menos en lo individual
Limitaciones en la explicación de fenómenos complejos
Exceso de énfasis en los procesos individuales:
Dificultad para observar los procesos mentales
Dificultad para explicar el aprendizaje creativo
Falta de consideración del contexto social
Dificultad para explicar el lenguaje y el pensamiento
Reducción del aprendizaje a asociaciones simples
Visión pasiva del sujeto
Importancia de los instrumentos culturales
Énfasis en el papel del contexto social y cultural
Implicaciones prácticas para la educación
Énfasis en la construcción del conocimiento
Enfoque en los procesos mentales
Base para el estudio de la memoria
La teoría ha contribuido a una mejor comprensión de los procesos de memoria, como la asociación de estímulos y la formación de redes de memoria.
Aplicabilidad en educación
Los principios asociacionistas han sido utilizados para desarrollar técnicas de enseñanza efectivas, como la repetición, el refuerzo positivo y el condicionamiento clásico.
Predictibilidad
La teoría asociacionista permite predecir y controlar la conducta en ciertas situaciones, como en la formación de hábitos o en el tratamiento de fobias.
Vigotsky
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
La estructura cognitiva se organiza jerárquicamente
La nueva información se relaciona con la estructura cognitiva
Depende de cómo los individuos dominan ciertas técnicas
Maduración
El que aprende debe dominar primero ciertos componentes de acción antes de dominar los demás
Modelos de aprendizaje
Modelo simbólico de aprendizaje
Modelo icónico de aprendizaje
Modelo enactivo de aprendizaje
Teoría de Piaget
Se da por estadíos
Estadío de operaciones formales (12-en adelante)
Estadío de las operaciones concretas (7-11 años)
Estadío preoperatorio (2-7 años)
Estadío sensorio - motor (0-2 años)
Ocurre a través de la formación de asociaciones entre estímulos y respuestas
Asociación por contraste
Los elementos opuestos también pueden asociarse.
Un niño aprende a diferenciar entre el día y la noche, asociando la luz con el día y la oscuridad con la noche.
Asociación por similitud
Los elementos similares se asocian entre sí.
Un niño pequeño puede asociar un perro con un gato porque ambos son animales peludos.
Asociación por contiguedad
Los elementos que ocurren juntos en el tiempo o en el espacio tienden a asociarse.
Un bebé aprende a asociar el sonido de la voz de su madre con la sensación de ser alimentado.
Teoría socio cultural (Vigotsky)
El docente cumple el rol de mediador
Generar la Zona de Desarrollo Próximo en los estudiantes
Teoría de Ausubel
El docente debe facilitar la construcción del conocimiento, proporcionando experiencias de aprendizaje significativas y ayudando al estudiante a establecer conexiones entre la nueva información y sus conocimientos previos
Se debe presentar temas aprovechando los esquemas previos del estudiante
El docente y el estudiante deben involucrarse en un diálogo activo (aprendizaje socrático)
El docente debe estar pendiente de las problemáticas que surgen en los aprendices
Se realiza actividades acorde al conocimiento que se desea enseñar
El docente facilita el aprendizaje
Es necesario formar estudiantes activos que aprendan a investigar con sus propios medios
Se debe plantear situaciones que perturben y desequilibren cognitivamente al estudiante
El docente es un guía y un orientador del proceso de enseñanza prendizaje
Se centra en establecer conexiones entre los nuevos conocimientos y las experiencias previas del estudiante
Los educadores deben brindar oportunidades para practicar lo aprendido
Estrategias de enseñanza
Ejercicios de asociación libre
Flashcards
Uso de analogías
Implica acciones
Asociación de estímulos
Refuerzo
Teoría socio cultural
Propuesto por Vigotsky
El aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de quienes lo rodean
El aprendizaje es una condición necesaria para el desarrollo cualitativo
Desde funciones reflejas más elementales (aprendizaje) hasta los procesos de las funciones psicológicas más superiores (desarrollo)
Teoría cognitiva
Es un fenómeno mental, central que se produce mediante la comprensión, reflexión, el pensamiento y el discernimiento. Es decir el razonamiento (Fonseca y Bencomo, 2011).
Teorías
Teoría de Ausubel
EL aprendizaje es significativo cuando se relaciona, de modo no arbitrario y sustancial con lo que el estudiante ya sabe
El aprendizaje es la reestructuración de percepciones, ideas, conceptos y esquemas
Teoría de Bruner
El aprendiz descubre los conceptos y sus relaciones, reordena y adapta a sus esquemas cognitivos
Teoría de Piaget
Para el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictos cognitivos
El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva
El aprednizaje es un proceso constructivo interno
Se produce a través de la asociación de estímulos y respuestas (Fonseca y Bencomo, 2011)
Teorías más conocidas
Aprendizaje por asociación de estímulos (Edward L. Thorndike)
Teoría del aprendizaje social (Albert Bandura)
Condicionamiento operante (B. F. Skinner)
Un niño aprende que si realiza una tarea, recibirá un premio, por lo que repite la tarea para obtener la recompensa.
Condicionamiento clásico (Ivan Pavlov)
Un perro asocia el sonido de una campana con la comida, salivando al escuchar la campana
Asociacionismo clásico (John Locke y David Home)
Características
Similaridad
Contiguidad
Repetición
Experiencia
Conexión entre estímulos
