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Acuña, M. (2023, 28 de febrero). Conectivismo como teoría del aprendizaje basado en las TIC. evirtualplus. https://www.evirtualplus.com/conectivismo-como-teoria-del-aprendizaje-basada-en-las-tic/#Caracteristicas_del_Conectivismo
Adris. (2011, 6 de diciembre). Cognitivismo. Aprendizaje.
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Guerrero, J. (2022, 1 de mayo). Conductismo: ¿Qué es? Concepto, autores y ejemplos. Docentes al Día.
https://docentesaldia.com/2022/05/01/conductismo-que-es-concepto-autores-y-ejemplos/
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Pedagogía Digital. (2020, 16 de agosto). Constructivismo [video]. YouTube.
https://youtu.be/0_kQqKz_DYQ?si=i2vt5PxJSWLwt_2-
Ríos, R. (2023, 04 de agosto). Teoría conductista, concepto, características. Escuela de Profesores del Perú. https://epperu.org/teoria-conductista/
Team Teoría On Line (2023). Características de la teoría cognitiva: todo lo que necesitas saber. Teoría On Line. https://teoriaonline.com/teoria-cognitiva-caracteristicas/?teoria_online=1
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TICnoticos. (2021, 2 de enero). ¿Qué son las TIC? Explicado fácil 2023 [video]. YouTube. https://youtu.be/WLsTzYBFb8I?si=0g27_FamxXMii8jV
Vega, N., Flores, R., Flores, I., Hurtado, B. y Rodríguez, J. (2019). Teorías del aprendizaje. XIKUA Boletín Científico de la Escuela Superior Tlahuelilpan. https://doi.org/10.29057/xikua.v7i14.4359
Se basa en la idea que el aprendizaje se produce a través de la propia experiencia del sujeto, y es un proceso de adquisición y almacenamiento de la información.
Cabero, J. y Llorente, M. (2015). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del aprendizaje. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), p. 187.
http://www.scielo.org.co/pdf/rlsi/v12n2/v12n2a19.pdf
-Algunas de las principales características de la teoría cognitiva incluyen el enfoque en los procesos mentales, como la atención, la percepción, la memoria y el pensamiento. La teoría también se enfoca en cómo los individuos construyen y organizan el conocimiento, y cómo este conocimiento está relacionado con el entorno y la experiencia del individuo.
-Además, la teoría cognitiva enfatiza la importancia del aprendizaje activo y el procesamiento profundo de la información. Esto significa que una persona puede mejorar su comprensión y capacidad de retener información si se presta atención y se involucra activamente en el aprendizaje.
-Otras características importantes de la teoría cognitiva incluyen la importancia del conocimiento previo y la experiencia en el proceso de aprendizaje, y la comprensión de cómo las personas utilizan la información para resolver problemas y tomar decisiones. La teoría también reconoce que el desarrollo cognitivo ocurre a lo largo de toda la vida, y cómo las habilidades cognitivas cambian con la edad y la experiencia.
Referencia:
Team Teoría On Line (2023). Características de la teoría cognitiva: todo lo que necesitas saber. Teoría On Line.
https://teoriaonline.com/teoria-cognitiva-caracteristicas/?teoria_online=1
El aprendizaje es entendido como un proceso de conexión de nodos especializados o recursos de información (García, 2008; Lepi, 2012). Por este motivo, interesa plantear al alumno múltiples situaciones que induzcan proyectos de investigación a realizar en Internet, propiciando que cada alumno realice sus propias conexiones.
Cabero, J. y Llorente, M. (2015). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del aprendizaje. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), p. 189.
http://www.scielo.org.co/pdf/rlsi/v12n2/v12n2a19.pdf
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
A esto se refiere en saber relacionar las diferentes fuentes de información. Por ejemplo, si estoy paseando en el Twitter y me topo con un tweet que me llama la atención sobre un tema, puedo a través del hashtag (#) buscar más información, luego por Google encontrar una serie de fuentes confiables e ir navegando para profundizar.
No tomar como cierto los planteamientos del primer enlace que te topes. Hay que ir y conocer las distintas perspectivas de un mismo tema, con el fin de llegar a un conocimiento que te pueda ser útil. En la web existe muchísimos espacios y foros donde desde los amateurs hasta los más eruditos cuelgan información que nos son de gran ayuda.
Con este basamento se reconoce que el ser humano, no es el único capaz de almacenar conocimiento. Actualmente existen millones de repositorios y gestores de conocimientos digitales en el mundo conectados entre sí, a tan sólo un clic de distancia.
Se plantea que la importancia no radica en lo todo lo que sabes actualmente, si no, en lo que puedes llegar a aprender. Es decir, es más relevante el conocimiento que adquieres mañana, que el que tienes hoy.
Bajo esa premisa están diseñados los tutoriales y foros de ayuda en internet, donde puedes encontrar soluciones a hipótesis, planteamientos o dudas comunes, como por ejemplo: tal vez no seas especialista en pastelería y con un tutorial puedas hacer el pastel más hermoso y deliciosos que hayas probado gracias al conocimiento de otros.
Esta conectividad engloba la idea de que hay mayor probabilidad de obtener conocimiento actualizado si estoy conectado con otros. Allí intervienen las redes sociales, donde muchos teóricos de distintos temas podemos ubicarlo con su Facebook, Google+, LinkedIn, entre otros. Sin embargo, antes era necesario esperar que publicara su libro o artículo científico en una revista.
En la red cada segundo se está publicando cantidad de información actualizaday confiable de distintos temas. Sin embargo, en las bibliotecas físicas el nivel de actualización es más lento.
Referencia:
Acuña, M. (2023, 28 de febrero). Conectivismo como teoría del aprendizaje basado en las TIC. evirtualplus.
Estudia el comportamiento observable, y considera al entorno como un conjunto de estímulos y respuestas, y el aprendizaje se percibe como la modificación de la conducta.
Cabero, J. y Llorente, M. (2015). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del aprendizaje. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), p. 187.
http://www.scielo.org.co/pdf/rlsi/v12n2/v12n2a19.pdf
La teoría conductista se centra en el estudio de los comportamientos observables y medibles, y no en los procesos mentales internos. Los conductistas creen que el comportamiento humano es el resultado del aprendizaje a través de la experiencia y la interacción con el ambiente.
La teoría conductista sostiene que el aprendizaje se produce a través del condicionamiento, es decir, mediante la asociación entre estímulos y respuestas. Según esta teoría, un estímulo ambiental provoca una respuesta en un individuo y si esta respuesta es seguida de una consecuencia positiva, el comportamiento se refuerza y se vuelve más probable que se repita en el futuro.
El refuerzo y el castigo son conceptos centrales en la teoría conductista. El refuerzo se utiliza para fomentar comportamientos deseables, mientras que el castigo se utiliza para desalentar comportamientos no deseados.
Los conductistas creen que el comportamiento humano es altamente maleable y puede ser moldeado y modificado a través del aprendizaje y la experiencia.
Los conductistas enfatizan la importancia del método científico en el estudio del comportamiento humano. Se utilizan métodos rigurosos y empíricos para medir y cuantificar los comportamientos observables y evaluar la efectividad de las técnicas de modificación del comportamiento.
Referencia:
Ríos, R. (2023, 04 de agosto). Teoría conductista, concepto, características. Escuela de Profesores del Perú.
https://epperu.org/teoria-conductista/
El aprendizaje es un proceso, donde la persona construye significativamente su conocimiento mediante la reflexión sobre su experiencia de aprendizaje.
Cabero, J. y Llorente, M. (2015). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del aprendizaje. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), p. 187.
http://www.scielo.org.co/pdf/rlsi/v12n2/v12n2a19.pdf
-Se trata de una concepción de la educación y del aprendizaje que hace foco en el individuo y no en el sistema educativo, ya que entiende la enseñanza como un proceso de acompañamiento y facilitación, en que el docente brinda al alumno las herramientas y el soporte para llevar a cabo el aprendizaje. En esto se diferencia de las tendencias tradicionales, que plantean la enseñanza como la transmisión del saber de la cabeza del docente a la cabeza del alumno, cuando no la simple memorización de lo que está escrito en un libro.
-Plantea que, para que el aprendizaje se produzca en óptimas condiciones, el entorno del alumno debe ser propicio y adecuado respecto a su nivel de experiencia y desarrollo biológico y mental, pero además debe ser afín a sus intereses. Esto se debe a que un conocimiento sólo puede ser perdurable, cuando se puede poner en relación con saberes previamente adquiridos.
-Sus principales beneficios, según sus seguidores, apuntan a la construcción de individuos autónomos, creativos y dispuestos al aprendizaje, en un entorno que considera sus necesidades, actitudes y creencias para brindarles un entorno idóneo para aprender.
-Entiende el rol del docente como el de un facilitador o acompañante, y no como el de una autoridad poseedora de la sabiduría, ni como el de un operario en un proceso de formación en serie.
-Sus principales teóricos y defensores fueron el suizo Jean Piaget (1896-1980), el bielorruso Lev S. Vigotsky (1896-1934), y los estadounidenses Jerome Bruner (1919-2016) y David Ausubel (1918-2008).
Referencia:
Equipo Editorial Etecé. (2023, 05 de mayo). Constructivismo.Enciclopedia Humanidades.
https://humanidades.com/constructivismo/#ixzz8F4VUNfJ2
-UNESCO (2002): Conjunto de disciplinas científicas, de ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en l manejo y procesamiento de la información, sus aplicaciones, las computadoras y su interacción con hombres y máquinas y los contenidos asociados de carácter social, económico y cultural.
-OCDE (2002): Dispositivos que capturan, transmiten y despliegan datos e información electrónica y que apoyan el crecimiento y desarrollo económico de la industria manufacturera y de servicios. cultura.
-Vivancos (2013): Conjunto de código y dispositivos digitales que intervienen en las etapas de codificación, procesamiento, almacenamiento y comunicación de la información en sus distintas formas: alfanumérica, icónica y audiovisual.
-Cacheiro (2014): Tecnologías que permiten transmitir la información en cualquier momento y en cualquier lugar.
-Roblizo y Cózar (2015): Fenómeno revolucionario, impactante y cambiante, que abarca tanto lo técnico como lo social y que impregna todas las actividades humanas, laborales, formativas, académicas, de ocio y consumo.
Grande, M., Cañón, R. y Cantón, I. (2016). Tecnologías de la Información y la Comunicación: evolución del concepto y características. IJERI International Journal of Educational Research and Innovation, (6), pp. 218-230. https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/1703
Las teorías del aprendizaje son una construcción que
explica y profetiza el cómo aprende el ser humano basándose en la concepción de diversos teóricos. Así de una manera general las teorías contribuyen al conocimiento y desde diferentes enfoques explican el cómo se da el proceso de aprendizaje en los seres humanos. Son aquellas que realizan la representación de un proceso que permitirá a una persona aprender algo. Estas nos ayudaran a entender, anticipar y regular la conducta a través del diseño de maniobras que facilitaran el acceso al conocimiento. De este modo interpretará los acontecimientos de aprendizaje y sugerirá soluciones a inconveniente que pueden surgir en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Vega, N., Flores, R., Flores, I., Hurtado, B. y Rodríguez, J. (2019). Teorías del aprendizaje. XIKUA Boletín Científico de la Escuela Superior Tlahuelilpan. https://doi.org/10.29057/xikua.v7i14.4359
