Utilización educativa de las TIC en los procesos de formación.

PS-1

Se deben de tener en cuenta los objetivos y contenidos a la hora de seleccionar las TIC.

Evaluación “por” y “desde” los usuarios.

LIMITACIONES

1. Requiere una versión final del medio~TIC.
2. Tiempo y coste.
3. Los datos no se incorporan de forma automática.
4. Laboriosidad.
5. Necesidad de domino de técnicas de investigación evaluativa.

VENTAJAS:

1. Los medios~TIC son evaluados directamente por los destinatarios: estudiantes, profesores, etc.
2. Posible contemplación del contexto de utilización.
3. El medio~TIC adquiere su verdadero sentido educativo.

Juicio de expertos.

LIMITACIONES:

1. La subjetividad de la respuesta conseguida ya que vendrá marcada por los expertos concretos que evalúen el programa.
2. La necesidad de determinar previamente a su aplicación el concepto de experto que se va a utilizar y los criterios que se van a emplear para su selección y localización.
3. Las modificaciones propuestas no pueden ser inmediatamente introducidas, y que no intervienen para nada los receptores.
4. A la validez de la estrategia recae en la calidad de los expertos que intervengan, de ahí la importancia de una elección cuidadosa.
5. Puede ser también aconsejable, contar con más de una opinión, para cada una de las grandes variables que se contrasten.

VENTAJAS:

1. Calidad de las respuestas que se puedan recoger, con el nivel de profundización que permite con la obtención de las respuestas, y que nos admite obtener información pormenorizada, tanto del medio en general como de las diferentes dimensiones que lo conforman.
2. Debemos contar con la opinión de diferentes de ellos para recoger información de:
- Los contenidos
- El ritmo
- El lenguaje

Postproducción

Etapa de Postproducción

Esta se refiere a la conjunción y ensamblaje de los diferentes medios y recursos que se han producido en la etapa anterior.

PS-2

Las ideas previas, tanto del profesorado como del alumnado, pueden condicionar el resultado final.

PS-3

No olvidarnos de las características de los receptores:
- edad
- nivel sociocultural
- educativo
- tecnologías a las que tienen acceso

Autoevaluación por los productores.

Limitaciones

LIMITACIONES:

1. Puede que el grupo no sea objetivo a la hora de realizar su propio autoevaluación.
2. Falta de información por parte del grupo.
3. Ausencia de intervención de los receptores del programa en el proceso de revisión de los medios y materiales.

Ventajas

VENTAJAS:

1. Al afrontar la propia evaluación de la tarea por parte de los productores, las críticas se pueden asumir de manera positiva dentro del grupo.
2. La necesidad de que el material esté completamente terminado para llevar a cabo la evaluación.
3. El no tener que contar con equipos de personas ajenos a la producción del programa.

PS-4

Deben incentivar el procesamiento activo de la información por parte del alumno.

Producción

Etapa de Producción

Esta etapa consiste en la ejecución de las decisiones adoptadas anteriormente para lo cual partiremos de los guiones elaborados previamente e iniciaremos la búsqueda elaboración y grabación de os distintos medios y recursos específicos en el guión técnico.

Etapa de Evaluación

Esta es la etapa con la que el proceso de producción finaliza. Será la que nos determinará si el material producido alcanza los objetivos para los que ha sido producido y nos permitirá identificar los fallos cometidos. 

PU-1

Cualquier tipo de medio, desde el más complejo al más simple, es un recurso didáctico.

PS-5

Se debe escoger las TIC que posibiliten la participación del profesorado y del alumnado.

PS-6

Fijarnos en su facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.

PU-3

Debemos plantearnos tres preguntas antes de utilizar un medio TIC:

- ¿Para quién?

- ¿Cómo lo vamos a utilizar?

- ¿Qué pretendemos con él?

PU-4

El alumno procesa la información de forma activa.

Diseño

Fases

Podemos distinguir 4 fases dentro de la etapa de diseño:

1. Análisis de la situación

En ella se incluyen actividades como l selección de los contenidos, identificación y concreción de los receptores, definición de los contenidos que se pretenden alcanzar, etc.

2. Plan y temporalización del proyecto

Nos permitirán tener conocimientos de la dificultad temporal de la realización del medio y adoptar las decisiones oportunas para llevar a cabo una correcta realización.

3. Documentación

Para la producción del medio este no debe centrarse exclusivamente en el terreno conceptual de los contenidos que se presentarán en el medio sino que debe alcanzar a otros componentes como los sonidos y las imágenes que sobre la temática se encuentran ya producidos.

4. Guionización

Es una de las fases claves en el proceso ya que las decisiones que se toman en esta fase, repercutirán sobre la calidad del medio a diseñar y producir. Se diferencian dos tipos:

- Literario

- Técnico

PS-7

La complementariedad, es decir, en la medida de lo posible seleccionar medios~TIC que puedan relacionarse-interaccionar con otros.

Etapas

PU-5

El medio es la conjunción de una serie de componentes exteriores e internos:

- Sistemas simbólicos.

- Componentes pragmáticos de utilización.

PU-2

El aprendizaje se encuentra sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas.

Tipos de Evaluación

Utilización educativa de las TIC en los procesos de formación.

Diseño-Producción

Selección

Evaluación

Utilización