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Emprendimiento tecnológico y proyecto de vida.
Enseñanza de tipo interactivo (Stuffebleam-Modelo de evaluación CIPP).
En este módulo se evalúa el desarrollo del criterio ético asociado con la interrelación e interacción adecuada en el buen uso del tiempo libre como potenciador de los proyectos de vida a través del diseño de un emprendimiento usando las nuevas tecnologías.
Tecnología y educación
Redes académicas. Bases de datos en educación. Bibliotecas virtuales. Ludotecas. Libros digitales Derechos de autor.
Ocio y ética.
Autoestima,seguridad, disfrute y satisfacción en la vida.
Desarrollo de equilibrio emocional, carácter y disciplina social.
Ocio, tecnología y educación.
Lineamientos
Como un proceso dinámico de construcción permanente.
Ambiente de aprendizaje
Tecnología y Redes sociales
Modulo 2
Conocimiento aplicado (Integración de las tres áreas).
Evaluación
Enseñanza de tipo interactivo (Stuffebleam-Modelo de evaluación CIPP)El desarrollo por parte de los estudiantes de dos criterios éticos de regulación del buen uso del tiempo libre.
Desarrollo de voluntad y fomento de la disposición a la acción ética orientada hacia la felicidad.
Autoconocimiento, interacción y comunicación.
Modulo 1
Conocimiento genérico.
Recreación y juego (realidad de interacción virtual).
Recreación y juego (realidad de interacción física).
conceptos
Interfaces - Entornos virtuales - realidad virtual - metaversos - redes sociales - Cyber Bulling
Cualitativa basada en la creación de objetivos que relacionen el sistema de enseñanza con el ambiente de aprendizaje (Parlett y Hamilton citados por Casarini, 2000).
Planificación y de estructuración (Stuffebleam-Modelo de evaluación CIPP)
El lenguaje es fundamental en el desarrollo del individuo y de la sociedad, el cual ha buscado responder a las necesidades particulares del ser humano, buscando a partir de diferentes significados en el porqué de su existencia, por ello que interviene directamente por ejemplo en la interpretación y transformación de su mundo, en la construcción de nuevas realidades, entre otros elementos que son bastantes relevantes en la importancia del lengua para el ser humano en el trascurso de su evolución en el mundo (MEN, 2006)
(VALOR SOCIAL Y SUBJETIVO)
Dialogo
Grados 8, 9 , 10 y 11
Se caracteriza por continuar un dialogo dentro de características estéticas, históricas y sociológicas. Ubicada en el contexto latinoamericano.
Se genera un ambiente armónico caracterizados por el buen uso de la palabra.
Se ubican en un contexto universal, en el cual son críticos e interpretativos, ponen en dialogo textos con diferentes características.
Prágmatica
Estudia
Práctica: su finalidad es la comunicación
Estructura abstracta de la significación
Semántica
Enfoque
De la comunicación
Trasciende la significación. Involucra el contexto para desarrollar con mayor fuerza las habilidades comunicativas
De la significación
Se aborda desde una perspectiva socio-cultural. Implica diferentes procesos de construcción de sentidos y de significados.
Tipos de competencias
Literaria
Poética
enciclopédica
Pragmática-sociocultural
Textual
Gramatical/sintáctica
Creación de diferentes significados
Reconstruye los significados (realidad social)
