10 sugerencias para la educación por COVID-19

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10 sugerencias para la educación por COVID-19

Fortalecer una educación a distancia focalizada, dosificada y que fomente actividades lúdicas.

1) focalizarla, 2) dosificarla y 3) centrarla preferentemente en actividades que tengan un carácter lúdico.

Diversificar las alternativas de educación en línea según los dispositivos disponibles en diferentes contextos y sus condiciones de uso.

Diversificar la oferta de educación en línea con base en la diferenciación de acceso a internet, los tipos de dispositivos disponibles y las condiciones de uso.

Atender con prioridad a quienes no tienen acceso a tecnologías de la información y la comunicación (TIC) o a servicios de telecomunicación o radiodifusión en el hogar.

Garantizar el acceso a materiales educativos físicos en el hogar.

Impulsar contenidos educativos por radiodifusión y fortalecer las radiodifusoras comunitarias.

Aprovechar la experiencia en teleducación y la penetración potencial de la televisión.

Prevenir el abandono escolar especialmente en los grupos en condiciones de mayor vulnerabilidad.

4) promover que, en la medida de lo posible y de forma segura, los líderes educativos comunitarios, las maestras y los maestros mantengan comunicación con las estudiantes que consideren en un mayor riesgo de desafiliación escolar18 durante y después de la emergencia.

3) conforme la emergencia se resuelva, difundir información sobre la importancia del regreso a la escuela para garantizar el derecho a la educación de las niñas y las adolescentes, y acerca de los beneficios personales, familiares y comunitarios de la educación escolar.

2) recurrir a la diversificación de estrategias que hemos sugerido para que, durante la emergencia, exista en esos hogares una opción de educación a distancia.

1) identificar las zonas, las localidades y los grupos en donde exista un riesgo mayor de que la asistencia a la escuela de niñas y adolescentes se interrumpa temporal o definitivamente.

Asegurar el aprendizaje necesario para enfrentar la emergencia en un marco de colaboración intersectorial.

4) asegurar su difusión por diferentes medios, particularmente en áreas de alta y muy alta marginación.

3) desarrollar para cada grupo materiales sencillos y de fácil producción que faciliten su aprendizaje, que sean incluyentes y, por tanto, accesibles para la población hablante de lengua indígena, jornaleros agrícolas migrantes, población rural aislada, migrantes internacionales y para personas con discapacidad.

2) identificar los conocimientos, las habilidades y actitudes cuyo aprendizaje resulta esencial para todos, así como las específicas, según el grupo de edad.

1) clarificar la información clave que la ciudadanía debe conocer

Este aprendizaje debe orientarse a procurar la salud y el bienestar de cada individuo, de quienes lo rodean, de sus comunidades y de la sociedad mexicana en conjunto.

Reconocer la creatividad de las maestras y los maestros y convocarlos como protagonistas de las estrategias educativas durante la emergencia.

El magisterio se personifique en un aliado constructor de nuevas formas de enseñanza con el apoyo que las autoridades educativas brinden, respetando y retomando siempre sus conocimientos e iniciativas.

Promover oportunidades de formación y desarrollo profesional docente en colectivo.

Subtopic

Preservar o impulsar, según sea el caso, redes de profesionales de la educación articuladas por propósitos compartidos.

Propiciar que las madres y los padres de familia enseñen de acuerdo con sus posibilidades: los hogares no son escuelas, las madres y los padres de familia no son docentes.

2) promover que la enseñanza y el aprendizaje en el hogar se experimenten más como gozo que como motivo de ansiedad y estrés.

1) promover el involucramiento de las madres y los padres de familia en actividades educativas con sus hijos, a partir de sus aspiraciones e intereses y de lo que se sientan preparados para enseñar, sin considerar si es o no un contenido curricular.

Promover la formación cívica y ética en casa: equidad, solidaridad, convivencia, juego y desarrollo socioemocional.

La construcción y la práctica de una convivencia sana, pacífica, participativa y equitativa en el hogar demandan el desarrollo y la puesta en práctica de habilidades socioemocionales como la empatía y la conciencia del otro.

Ofrecer a las familias opciones de actividades lúdicas en las que puedan involucrarse todas y todos, y que sean pertinentes para contextos socioculturales diversos.

Garantizar la seguridad alimentaria de niñas, niños y adolescentes.

Es fundamental garantizar la seguridad alimentaria de quienes la tenían a partir de su asistencia a la escuela.