CALIDAD DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

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el aprendizaje

es el resultado de su actividad constructiva de modo que la enseñanza es eficas

las teorías de la enseñanza y el aprendizaje que se centran en la actividad de estudiante se basan en dos teorías principales

EL CONSTRUCTIVISMO:

siendo Jean Piaget una figura crucial del mismo

1.- LA FENOMENOGRAFIA:

este termino fue acuñado por Marton (1981)

el bajo nivel cognitivo de compromiso que se deriva del enfoque superficial nos da un resultados no deseados. En consecuencia hay que desaconsejar un enfoque superficial y estimular en cambio un enfoque profundo, que es la definición de trbajo de la buena enseñanza.

enfoque superficial y profundo

estos enfoque son muy utiles para concebir formas de mejorar la enseñanza.Describen muy bien como se desenvuelven robert y susan con respecto a su aprendizaje y su estudio

ENFOQUE PROFUNDO

Se deriva de la necesidad sentida de abordar la tarea de forma adecuada y significativa, de manera que el estudiante trate de utilizar las actividades cognitivas mas apropiadas.

ENFOQUE SUPERFICIAL

Nace de la intencion de liberarse de la tarea con el minimo esfurzo, aunque dando la sensacion de satisfaccion.Se utilizan unas actividades de bajo nivel cognitivo, cuando hacen falta unas actividades de nivel superior para realizar la tarea de manera adecuad

CALIDAD DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

origen

la investigacion del estudiante tienesu origen en suecia con el estudio de marton y saljo , sobre los enfoques superficial y profundo del aprendizaje.

el aprendizaje ha sido objetivo de investigacion por parte de los psicologos , la razon es que hasta hace muy poco los psicologos estaban mas preocupados por elaborar la "magna teoria del aprendizaje"