по AYVINA ALVES DE OLIVEIRA 3 лет назад
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Quando compreende que similaridade sde som implica em similaridade de letras. Tentando eliminar as irregularidades da ortografia.
Letras passando por silabas, enquanto representam unidades menores (fonemas)
Cognitivo: Relacionar o todo (cadeia escrita) e as partes onstitutivas (as proprias letras). As partes ordenatas da palavra oral - suas silabas - postos as partes ordenadas da cadeia escrita - suas letras
Qualitativos: as crianças procuram letras semelhantes para escrever "sons" semelhantes. entende que a representação escrita ligada à escrita alfabética deve enfocar quase que exclusivamente o padrão sonoro das palavras
Cada cirança tem seu próprio tempo, inclusive o professor.
Professores devem fornecer multiplas oportunidades de aprendizado, encorajar e tentar entender como as crianças pensam.
Hipóteses do tamanho, ou seja, variações quanto o aspecto quantitativos dos objetos implicados
Dispondo de estoque limitados de formas gráficas para obter representações diferentes ao alterar a posição das letras na ordem linear
Crianças com estoque limitado: deformas gráficas das letras
Crianças com estoque; letras diferentes para palavras diferentes
Dificuldades para identificar a transição de "letras enquanto objetos" para "letras enquanto objetos substitutos".
Para resolver problemas
Direção qualitativa: as letras devem ser diferentes - variações qualitativas internas.
Direção quantitativa: quantas letras um escrito deve ter para ser "legivel" - principio da quantidade minima.
Resultados
Distinção entre dois modos: inconico (desenho) e modo conico (escrever)
(1) Considerar cadeias de letras como objetos substitutos