по Alejandra Sahagún 4 лет назад
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Modifica algún aspecto del macrosistema, en cualquier nivel del ambiente ecológico, del micro al exosistema, eliminando, modificando o agregando elementos e interconexiones.
Principio investigar <<el desarrollo dentro de un contexto>>
Organización social
Sistemas de creencias
Estilos de vida
Cultura
No cuasi experimento, porque un diseño que aprovecha un experimento natural brinda un contraste más crítico, mayor objetividad y permite hacer deducciones más precisas y con más significación teórica (se hace más ciencia).
Usar el método experimental no debe entenderse como un rechazo a otros métodos como la descripción etnográfica, la observación naturalista, los estudios de casos, las investigaciones de campo y demás.
Destaca un aspecto positivo, el experimento como medio, no sólo para comprobar hipótesis sino para detectar y analizar las propiedades de los sistemas dentro y más allá de su entrono inmediato.
Dearborn: "Para comprender la relación entre la persona en desarrollo y algún aspecto de su ambiente, hay que intentar cambiar la una y observar qué ocurre con el otro."
Con base en el reconocimiento de que la relación entre la persona y el ambiente tienen las propiedades de un sistema con un momento propio; la única manera de descubrir la naturaleza de esta inercia es intentar pertubar el equilibrio existente.
El objetivo fundamental del experimentos ecológico ya no es la comprobación de hipótesis sino el descubrimiento: la identificacion de las propiedades y procesos de los sistemas que afectan y se ven afectados por la conducta y el desarrollo del ser humano.
Parte de la lógica básica del método experimental, en cuanto al tiempo y el objetivo de sus aplicación
La acomodación o encaje entre la persona y el ambiente no es un fenómeno fácil de reconocer. No basta con mirar. Es necesario estudiarlo en condiciones de cambio, alterando deliberadamente las condiciones en un experimento diseñado o natural.
Se observa detalladamente la unión de lo similar pero diferente.
Contraste sistemático
Si el objetivo es identificar las propiedades de los sistemas, es esencial que las mismas no se excluyan del diseño de la investigación antes del hecho, restringiendo la observación a un solo entorno, una variable, o un sujeto por vez.
Sistemas o componentes
A diferencias del experimento clásico, donde uno se concentra en una variable mientras controla afuera a todas las demás, en la investigación ecológica el investigar pretende <<mantener controlados adentro>> la mayor cantidad de contrastes ecológicos, dentro de las limitaciones.
Por ejemplo hacer estratificaciones en función de dos o más dimensiones ecológicas proporciona un sistema de referencia sistemáticamente diferencias y permita la detección y descripción de patrones de interacción a través de una serie de contextos ecológicos.
La estratificación demanda el reconocimiento sistemático de los diferentes contextos ecológicos de donde vienen los sujetos y una selección deliberada para asegurase que están representados los contrastes mas críticos e inevadibles.
Patrones complejos, por lo que en la investigación ecológica es probable que los efectos principales sean la interacciones.
EL punto crítico no es la dimensión sino la estructura del diseño.
Otras influencias
Hay que conducir los experimentos ecológicos en influencias ambientales más allá del entorno inmediato. Con el enfoque de identificar las propiedades del macrosistema.
Las estrategias más extendidas para investigar los patrones consistentes en el desarrollo en contexto que caracterizan culturas y subculturas particulares.
Natural
Comparaciones
Planeado
Asignaciones hechas al azar.
Experimento transformador
Investigadores estadounidenses tratan de explicar cómo un niño llega a ser lo que es, los rusos tratan de descubrir cómo puede llegar a ser lo que todavía no es.
Se acerca al concepto ruso de Experimento transformador. Un experimento que reestructura radicalmente el ambiente. De forma que se produce una nueva configuración que activa comportamientos potenciales no realizados previamente por el sujeto.
Los psicólogos del desarrollo rusos provocaron nuevos patrones de respuesta, primero en el desarrollo psicomotor y perceptivo, después fuera del laboratorio, los datos sistemáticos fueron registros anecdóticos y el experimento transformador resulta en demostraciones de los procesos y consecuencias prescribidas ideológicamente.
Los psicólogos estadounidense perpetúan el status quo. Ven los contextos ecológicos como decretos sociológicos mas como sistemas sociales evolucionando susceptibles a transformación.
La investigación en cambio del macrosistema requiere una cambio en la naturaleza de los contrastes empleados en los experimentos. Mas que compara los efectos en el desarrollo de los sistemas ya presentes en la cultural, se pueden introducir modificaciones experimentales que representen una reestructuración de las formas y valores institucionales establecidos.
Interacción persona-ambiente
Sistemas seriados interdependientes
Experimento ecológico
Entornos y momentos
Investigador y el suejo
Influencias externas
Procedimiento científico
Lo que supone medir
Cualquier escenario podría reunir los requisitos de validez ecológica (por ejemplo un laboratorio).
Comparación de resultados en laboratorio y en entornos reales, como estrategia para demostrar validez ecológica o descubrir que falta.
La validación debe tener lugar por contraste con un criterio ecológico externo, teniendo en cuenta explícitamente la posibilidad de una divergencia sistemática.
NO basta con demostrar sólo que una cierta variación del ambiente ha producido una alteración de la conducta; también hay que demostrar que este cambio presenta una cierta invariación a través del tiempo, el espacio o ambos. Lo que se ha llamado - validez del desarrollo.
Respuesta del sujeto
Métodos
En ese tiempo 1978
Ahora tenemos el análisis de contenido. Los diarios de clase
Marco conceptual
3 elementos
Microsistema
Actividad, rol y relación.
Cualquier información que pueda agregarse sobre la naturaleza del ambiente percibido constituye un avance científico en el estudio del <<desarrollo dentro de un contexto>>.
No es posible obtener una imagen completa de la situación de la investigación tal como la perciben los participantes.
También pueden surgir errores de interpretación porque el investigador no tiene en cuenta la totalidad de las fuerzas ambientales, incluidas las que ocurren más allá del entorno inmediato, es decir, las influencias al nivel de meso-, el exo y el macro sistema.
La validez ecológica es un objetivo que debe perseguirse.
Entrevistas
A los participantes después del hecho, para descubrir si su visión retrospectiva de la situación es coherente con la intención del investigador.
Mismas actividades en entornos diferentes
Como el hogar o el laboratorio, para identificar posibles efectos sistemáticos del contexto.
Percepción idiosincrásica
Basada en la experiencia pasada y en los estados internos, que están ocultos al observador.
Investigador
A quienes se les exigen el dominio del conocimiento, la tecnología y el lenguaje de la ciencia, más que de los entornos o las personas que se estudian.
Riesgo de error
Relación investigador-investigado
Implica una reorientación significativa de la relación tradicional entre el investigador y el investigado en la ciencias de la conducta, donde no se piense que el primero tiene más conocimiento y más control.
Una orientación ecológica le concede mucha más importancia al conocimiento y la iniciativa de las personas que están en el estudio.
La instrucciones y manipulaciones experimentales se orientan hacia la clarificación de las características objetivas del ambiente, más que hacia la especificación de los modos en que el sujeto debe comportarse.
Al dejar que las actividades surjan, el investigador puede obtener pruebas que influyan en el significado psicológica que los participantes le dan al contexto.
Se da oportunidad a los participantes de examinar y comentar los resultados científicos y su interpretación, y se llevan a cabo investigaciones en diferentes contextos para destacar las características distintivas de determinados entornos.
Proceso psicológico
Muestra de sujetos
de situaciones
El propósito de este muestreo ambiental era mostrar que el fenómeno <<posee generalidad con respecto a las condiciones normales de vida>>.
Hace énfasis en la importancia de las condiciones de la vida diaria como referentes adecuados para la investigación básica.
Se puede poner en duda el argumento de que los únicos proceso que merecen un status científico en el estudio de la conducta humana son los que se mantienen invariables en distintos contextos.
Sujeto percibe
Situación
Cole, et al. (1978)
Son incompatibles
Insistir para que se investigue en una serie de situaciones y, al mismo tiempo, exigir que se examine cada situación en función del significado psicológico que tienen para el participante, le impone al investigar <<una carga enorme>>.
Cole et al. (1974, 1971)
Aunque se deja campo para la equivocación, se reduce considerablemente la probabilidad de graves errores de mala interpretación.
Ejemplo interpretación-traducción simultánea en un congreso internacional.
Comprender la conducta
Ha participado
Entorno
Participantes
Subcultura
En la que se produce el entorno y de la que provienen los actuantes.
La palabra experimentan destaca la importancia del campo fenomenológico en la investigación ecológica.
Aparece una discrepancia entre la percepción de la situación de la investigación, por parte del sujeto, y las condiciones ambientales que el investigador intenta o supone.
Es fundamental que se tenga en cuenta el modo en que los sujetos del estudio percibieron e interpretaron la situación de la investigación.
Investigador supone
Validez ecológica
Una investigación tiene validez ecológica si se lleva a cabo en un entorno natural y comprende objetos y actividades de la vida cotidiana.
Implica también que las propiedades de los contextos ambientales en los que se realiza la investigación o de los que provienen los sujetos, pueden influir en los procesos que ocurren en el entorno de la investigación. Esto afecta la interpretación y posibilidad de generalización.
Actividades que apoyen y reestructuren, a niveles de igual o mayor complejidad, en cuanto a su forma y contenido.
El cambio del desarrollo tienen lugar en dos campos simultáneamente: el de la percepción y de la acción.
Acción
En este campo la cuestión es la capacidad de la persona para usar estrategias que resulten eficaces para proporcionar una retroalimentación exacta de la naturaleza de los sistemas de niveles cada vez más remotos, para permitir que estos sistemas continúen funcionando y para reorganizar los sistemas existentes o crear nuevos de un orden comparable o superior.
Supone un cambio en las características de la persona, implica una reorganización, con cierta continuidad en el tiempo y espacio.
Percepción
En este campo, la cuestión pasa a ser en qué medida el punto de vista que tienen del mundo se extiende más allá de la situación inmediata, para incluir una imagen de otros entornos en los que ha participado activamente, las relaciones entre éstos, la naturaleza y la influencia de los contextos externos (donde no ha participado) y los patrones coherentes de organización social, sistemas de creencias y estilos de vida de su cultura.
