ESCUELA NUEVA
FUNDAMENTOS DE LA ESCUELA NUEVA
ADAPTABILIDAD
Los modelos flexibles se caracterizan por su capacidad de adaptarse a su entorno y a las condiciones específicas de la población que atienden
EL BUEN MAESTRO
Su principal labor es el desarrollo integral tanto cognitivo, como afectivo y social de sus estudiantes.
EL AFECTO
El afecto es el principio articulador de la razón y las emociones, lo que puede ser manifestado a través de la buena disposición, la motivación y el interés
ACTIVIDAD LÚDICA
El juego es una actividad clave para la formación del género humano en relación con los demás, con la naturaleza y consigo mismo en la medida en que le propicia un equilibrio estético y moral entre su interioridad y el medio con el que interactúa.
LA ACTIVIDAD GRUPAL
El desarrollo de proyectos y actividades en grupos pequeños favorece la socialización y el desarrollo intelectual y moral de los niños
EL AUTORITARISMO Y EL GOBIERNO
Abarca su participación activa y deliberante en la definición de reglas de juego y de convivencia de la comunidad escolar
EL DESARROLLO PROGRESIVO
El avance, la motivación, el esfuerzo y la dedicación lo genera el buen maestro con las nuevas preguntas, retos y desafíos que propone.
INDIVIDUALIZACIÓN
El aprendizaje se produce en el interior de cada sujeto
DISEÑO DEL MEDIO AMBIENTE
Es importante diseñarse como entorno de aprendizaje para influenciar su estructura cognitiva y valorativa en la perspectiva de su formación
LA ACTIVIDAD
Se refiere a que los niños
Desarrollo de habilidades
Movilización de conceptos
Reflexión de lo que hacen
Activación de la mente
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Experiencia natural
Es la naturaleza espontanea del niño desde su propia situación sociocultural
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
FACTORES QUE CONTRIBUYEN EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Recomendaciones al docente
Alternativas optimistas: Frente a los diversos dilemas y situaciones que se presentan en la vida, se requieren maestros que estimulen, planteen y ayuden a elegir medios y estrategias adecuadas y positivas, favoreciendo así la cognición en los estudiantes.
Acompañamiento y cercania: las relaciones con el estudiante deben ser calurosas, cercanas y basadas en un diálogo sincero.
Reconocer y aceptar la diferencia: debe tener claro que cada niño es único e irrepetible, y tiene su propio ritmo de aprendizaje.
Organización del salon de clase
Debe involucrar a los estudiantes con el docente y con ellos mismo, de una forma inetractiva donde el alumno se sienta como un miembro activo de la clase y no como un objeto de esta.
Tarbajo cooperativo
Busca la unión de las competencias de cada estudiante para el logro de objetivos de aprendizaje en los aspectos social, afectivo y cognoscitivo.
Trabajo autónomo
La interacción pedagógica que lidera el docente debe contribuir a que el estudiante vaya aprendiendo a tomar sus propias decisiones, esto lo lleva a pensar por si mismo.
EVALUACIÓN EN LA ESCUELA NUEVA
Promoción flexible
Es una forma de que el alumno aprenda segun su ritmo de aprendizaje, por lo tanto el maestro debe respetarselo, pues la escuela nueva considera que cada ser es único e irrepetible y que ademas hay factores que influyen en él.
Heteroevaluación
Es cuando la evaluación realizada directamente por el docente.
Coevaluación
Es cuando un niño es evaluado por un compañero.
Autoevaluación
Es realizada por el propio estudiante, quien, de acuerdo con su desempeño, deberá otorgarse a sí mismo una valoración.
GOBIERNO ESCOLAR
Es una forma de participación democrática donde los estudiantes pueden elegir y ser elegidos, para representar los intereses de su comunidad, con este ejercicio se desarrolla el liderazgo y la autonomía.
COMUNIDAD
FAMILIA
La familias recobra gran importancia en la formación ciudadana respecto de actitudes proactivas dirigidas al fomento de valores como la solidaridad, el cooperativismo, la tolerancia, así como el sentido de pertenencia, la identidad personal y cultural, entre otros.
Escuela Nueva transciende su acción del centro educativo a la comunidad, en tanto reconoce las particularidades de su entorno y los desarrollos locales del territorio donde se implementa, para integrarlos a la educación.
En este marco, el docente tiene un papel fundamental para incentivar y motivar procesos de organización y participación de la comunidad que respondan, desde los procesos educativos, a las características, necesidades o problemáticas que la afectan.
VIDEO
UNA NUEVA VERSIÓN DE LA ESCUELA NUEVA
Docentes
Manual de implementación, el cual hace énfasis en el desarrollo de las competencias de los niños y las niñas
Grado 2 a 5
Guias de trabajo de diferentes materias
Grado 1
Guias conformadas por fichas
Transioción
Caja de herramientas
TRANSICIÓN Y PRIMER GRADO EN ESCUELA NUEVA
MEN introduce material con características más apropiadas, para responder no solo a las necesidades e intereses de los niños, sino además a los principios y enfoque del modelo educativo
No se había contado con materiales ni estrategias didácticas para abordar los grados de transición y primer grado
¿ QUÉ ES LA ESCUELA NUEVA?
Modelo educativo porque presenta de manera explícita una propuesta pedagógica (activa).
Propuesta didactica
Interaccion comunitaria
Organización administrativa
Componenete curricular
Acoge y pone en práctica los principios y fundamentos de las pedagogías activas y atiende necesidades reales de la población rural de Colombia.
Alternativa pedagógica pertinente para ofrecer la primaria completa Y la formación humana que se brinda a los niños y las niñas en las zonas rurales del país.
Es una opción educativa formal, estructurada
Componente importante del patrimonio pedagógico de Colombia
ANTECEDENTES
2000 PER
Se fortalece el modelo de Escuela Nueva en el país
Material de trabajo
En la Escuela Unitaria los docentes preparaban las guías o fichas, y por medio de ellas los niños desarrollaban su proceso de aprendizaje
1976
Se fue definiendo claramente el modelo de Escuela Nueva como una alternativa de mejoramiento y de expansión del Programa Escuela Unitaria
ISER Colombia
El Ministerio de Educación Nacional la expandió la escuelas unitarias a todo el país.
Declaración de Ginebra 1961
Apoya oficialmente la organización de escuelas rurales con un solo docente responsable de varios grados a la vez.
Escuelas unitarias
Calendarios flexibles que respondan a los requerimientos de la vida productiva del campo.
Década de los 50
Se generan políticas para una educación pública en el país
