Ideas principales de las características del docente
Escuchar
Instrucciones
Arriesgarse a adivinar
Al cabo de un tiempo cuando tenemos una cierta practica
Ejercitarse exclusivamente en reflejar el contenido verbal del alumno
Centrarse en las manifestaciones del alumno
comenzar con algún alumno o algún tipo de temática
El reflejo empático
Es una interacción tutorial el entrevistador va ha acompañar al estudiante e desde su exploración ayudando a clasificar sus ideas
La Escucha empática
Escuchar va mas halla de la respuesta que se obtenga cuando se emita esta pregunta
Lo que se debe y no se debe hacer según Korzybski
Parafrasear
Valoración en el silencio
Cuidar nuestro propio lenguaje corporal
Interesarse genuinamente por el alumno
Respeto genuino
Es una actitud de respeto genuino requiere que el tutor y orientador estemos atentos para evitar perjuicios personales y evitar dar ordenes
Los zapatos del otro
Es importante la empatía es decir ponerse en los zapatos del otro e intentar ver desde su propia perspectiva: ¿Qué piensa?¿Que siente? ¿Qué quiere?
Condiciones Ambientales
Tener un mínimo de comodidad para ambas partes ejem: asientos cómodos tanto para el alumno como para e tutor , ausencia de distractores
Tener un lugar diferente del marco ordinario de la sala de clase
Encuentro personal entre dos protagonista tutor-alumno
Definicion
Es la materialización de la empatía en el encuentro personal alumno-orientador dando la importancia máxima
Motivación:
Propuestas de trabajo
Estableser compromiso
Determinar que prioridades deberias marcarte a nivel profesional como persona
Generar expectativa
Percibir la raíz mas profunda de las emociones para dar dar solución de las mismas
Genera Una Disonancia inpulsadora
Aprovecha un momento en el que se siente mal percibir la raiz de las propias emociones negativas en base la empaitia
Refrenar el impulso corrector
Es observar como reaccionan ante los errores o equivocaciones de los alumnos
Elementos Formales
Anatomía de la motivación
Elementos según (Miller y Rollnick)
Motivación
valorar
Creer
La relacion empática
El facilitador
Auto motivación
Tipos de disonancias
Estaré contigo
Una de las implicaciones del hecho de los humanos somos eminentemente sociales
Espero que cambies
El tutor u orientador se implica personalmente
del cambio del alumno
Tu puedes cambiar
Basado en hechos concretos
No puedo hacerlo
Suena con un grito decesperado
No quiere cambiar
Estoy bien en la situación que estoy
Espuela de motivación
La función del espejo
Consiste en reflejar y amplificar la disonancia
que manifiesta el alumno con su comportamiento
La motivacion
Es una especie de espuela de incomodidad
si no por el cual vamos ajustando atreves de nuestra vida
Acoger
Es una actitud de acogida de los alumnos que facilita el acercamiento y confianza de manera permanente
Espejo Social
Los seres humanos actuamos en función de los demás
Preguntar:
Silencio
Son preguntas sin palabras no formuladas cuestiones no formuladas por lo que tiene un valor dramatizador con el alumno
Silencio Positivo
Como un tiempo reflectivo
Como una provocacion
Preguntas y pronombres
Relativa
Responde a la pregunta ¿al?¿como?,como un elemento proyectivo a la hora de preparar el terrena
Abierta
Responden a las preguntas ¿que? y ¿cual?
Abrir y serrar
Se distingue dos tipos
Cerradas
Proporciona información puntual de forma directa
Abiertas
Moviliza la expresividad del inter locutor
Preguntas y mas preguntas
Es la intervención tutorial y orientación de dos herramientas básicas que son escucha empática y la formulación de preguntas
Motivar
Propuestas de ejrcicios
Siguiendo el esquema de motivación mediante preguntas motivadoras
Consiste en ponerse en ponerse en marcha acondicionar los propios esquemas mentales a la estructura de programa de motivación
Optimismo para poner en marcha
Están capacitados modelo de interacción orientado hacia las metas decidas
El alumno(a) ya han conseguido otros objetivos
El alumno(a) posee los recursos necesarios
Es posible el cambio
Explorar las consecuencias
Ayuda al alumno a que se situé en escenario mas desfavorable pero probable
Elaborar los contenidos
Utiliza preguntas que ayuden a cambiar sus perspectivas enfocada a corto plazo
Valorar la importancia
Consiste en abrirles nuevas perspectivas
Desventajas de la situación actual
Que el alumno emprenda su viaje personal para alcanzar ya que depende de la función del tutor en motivarlo y darle las indicaciones
Que el alumno reconozca la problemática de la situación a largo plazo
La necesidad del cambio por parte del alumno debido a su bajo rendimiento por falta de motivación
Líneas maestras
asentar un compromiso
Generar Optimismo para el cambio
Imaginar las desventajas de la situacion deseada
Explorar las desventajas de la situación
Comprometer:
Propuesta de trabajo
Finalmente de manera personalizada
Un apartado para la contra propuesta de alumno
Una propuesta de objetivo mínimo
Un comentario positivo
Resumiendo
Asegurar el compromiso
La previsión de los posibles obstáculos
El impulso motivador
Concretar el compromiso
Formular el compromiso
Establecer un compromiso concreto materializado en un especie de contrato al que el alumno y el tutor pueda recurrir
Diseñar un plan
Es asegurar algunos puntos concretos que ayuden al alumno a poner en marcha el plan hasta superar los obstáculos
Considerar las posibles suposiciones
Determinar el escenario mas adecuado para alcanzar las metas deseadas
Establecer metas
Forman parte del marco
El propi alumno
Sean realistas
Metas Definidas
Los obstáculos también cuentan
Se van ha interponer en la concepción de las metasseñaladas
Vencer la resistencia
