по Cora Duta 9 лет назад
1059
Больше похоже на это
"Orice viață de om începe de mai multe ori."
Tudor Arghezi
Învațarea diferențiată se poate face
- la nivelul cunoștințelor
-la nivelul metodelor
-la nivelul evaluării
"Secretul de a-i plictisi pe ații este de a spune totul" Voltaire
12.1.Într-o zi pe inserat,
O luptă mare s-a dat,
Energia cinetică s-a supărat,
Cu potențiala ea s-a certat.
Cineva a încercat,
Să le împace neapărat.
Suma ce a rezultat
Energie internă s-a chemat.
2.Magicianul Căldurel
E săracul vai de el.
Căldura el și-a pierdut
Și temperatura i-a scăzut.
3.Eu sunt o autostradă
FIŞĂ DE AUTOEVALUARE A IMPLICĂRII ÎN CADRUL GRUPEI
Numele şi prenumele......................................
Grupa.....................................
Acordă-ţi punctaj pentru felul în care te-ai implicat în realizarea sarcinilor primite
(unde 1-deloc, 3-m-am implicat suficient, iar 5- foarte mult)
Punctaj Observaţii
1.Am participat activ la activităţile grupei
2.Mi-am îndeplinit la timp sarcina asumată
3.Am propus rezolvări originale
colegilor
4.Am avut o atitudine constructivă în cadrul grupei
5.Am propus modalităţi alternative de prezentare a rezultatelor
6.Mi-a făcut plăcere să mă implic în activităţile grupei
Total ........
Procent obținut .......
dfghjmukily
Fisa de lucru 7
1) Completați spațiile libere, astfel încât să obțineți adevăruri științifice simple, fapte de viață.
2) Adăugați în textul de mai jos, după dorință și inspirație, cel puțin doua fraze. Acestea trebuie sa aibă legătură logica cu cele relatate deja și să facă referire la noțiunile recapitulate pentru astăzi.
Ave* prieteni!
Sunt peste tot pe teritoriul pinguinilor si a urșilor .......... cu blana groasa și straturi consistente de grăsime care sunt ………………………………………….
Voi îmi spuneți ………………. și sunt un bun ………………… termic. Ca argument amintesc traiul în ……………… sau al …………………….. sub zăpadă. Dacă sunt ținută în mâinile voastre, primesc ..............................., ……………………. crește și mă transform în……………... .
Deși trăiți în emisfera ……………………. ca eu sa rezist, în trei din cele patru ………………………….., aici sunt păstrată în ……………………………………
sau în ……………………………………………. sau în ………………………………….
Acestea au și ele în alcătuire materiale …………………………… termice ca: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .
Spre deosebire de mine, ……………………………. , sunt conductoare termice. Ele permit propagarea căldurii prin ………………………… si nu prin …………………
cum se întâmplă când stai la depărtare față de o plită caldă.
Oamenii care obțin, prelucrează și utilizează aceste materiale pot practica cele mai felurite meserii ca: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Dintre ele, respectabile sunt: ……………………………………………………
Pe curând,
eu …………
* salut roman = fii salutat
Chestionar privind stilurile de învăţare
Nume: …………………………………………………………. Dată ……………….
Nu există răspunsuri corecte sau greşite
Puteţi să răspundeţi la chestionar cât timp doriţi
Vă va lua probabil între 10-30 de minute, dar este OK să alocaţi mai mult timp
Răspundeţi la toate întrebările pentru a obţine cele mai bune rezultate
Toate răspunsurile sunt de tipul ‘da’ sau ‘nu’
Încercuiţi numai un singur răspuns la fiecare întrebare
Dacă doriţi să răspundeţi ‘uneori’, gândiţi-vă dacă înclinaţi să fiţi de acord sau dimpotrivă cu afirmaţia respectivă, iar apoi răspundeţi ’da’ sau ’nu’
Pentru a obţine cele mai bune rezultate, onestitatea este foarte importantă
Chestionarul trebuie să fie completat de unul singur, dar este OK să folosiţi un secretar/cititor dacă simţiţi nevoia
1 Atunci când îi descrieţi unui prieten o petrecere/vacanţă, îi descrieţi muzica, sunetele şi zgomotul auzite? Da Nu
2 Vă folosiţi mâinile atunci când vorbiţi? Da Nu
3 Preferaţi radio-ul sau televizorul ca să rămâneţi la curent cu ştirile/sportul mai degrabă decât să citiţi un ziar? Da Nu
4 Atunci când folosiţi un computer, găsiţi că sugestiile vizuale sunt folositoare, de ex., simbolurile/imaginile din barele de instrumente, evidenţierile şi sublinierile, etc? Da Nu
5 Când trebuie să vă notaţi informaţiile, preferaţi să desenaţi diagrame şi desene în loc de a lua notiţe? Da Nu
6 Când jucaţi ‘x/0’ sau table, puteţi să vă imaginaţi 0-urile şi x-urile sau tablele în poziţii diferite? Da Nu
7 Vă place să dezmembraţi obiectele şi să reparaţi lucrurile, de ex., bicicleta, motoarele, etc.? Da Nu
8 Când încercaţi să vă amintiţi cum se scrie un cuvânt, încercaţi să-l scrieţi de câteva ori în feluri diferite până îl găsiţi pe acela care pare corect? Da Nu
9 Atunci când învăţaţi ceva nou, preferaţi instrucţiunile verbale, discuţiile şi/sau prelegerile? Da Nu
10 Vă placeţi să construiţi lucruri? Da Nu
11 Atunci când folosiţi un computer, găsiţi că vă ajută sunetele pe care le scoate pentru a vă informa că aţi făcut ceva greşit sau pentru a vă indica când aţi terminat ceva? Da Nu
12 Atunci când revizuiţi/studiaţi sau învăţaţi ceva nou, vă place să folosiţi diagrame şi/sau imagini? Da Nu
13 Sunteţi rapid şi eficient când e vorba să copiaţi informaţii? Da Nu
14 Dacă vi se spune ceva, vă amintiţi de obicei ce vi s-a spus, fără să vi se repete? Da Nu
15 În timpul dvs. liber, vă place să faceţi ceva activ din punct de vedere fizic, de ex., sport? Da Nu
16 Atunci când aveţi timp liber, vă place să ascultaţi muzică? Da Nu
17 Atunci când vizitaţi o expoziţie/galerie, sau vă uitaţi la o vitrină, preferaţi să vă uitaţi la ele liniştit, de unul singur? Da Nu
18 Vă este mai uşor să vă amintiţi numele persoanelor decât feţele lor? Da Nu
19 Când pronunţaţi un cuvânt literă cu literă, de obicei trebuie să scrieţi cuvântul? Da Nu
20 Vă place să vă mişcaţi prin jur atunci când lucraţi? Da Nu
21 Învăţaţi să scrieţi cuvinte prin a le pronunţa cu voce tare? Da Nu
22 Atunci când descrieţi o petrecere/vacanţă unui prieten, îi descrieţi cum arătau persoanele, ce anume purtau şi culorile? Da Nu
23 Atunci când începeţi o sarcină nouă, vă place să munciţi susţinut şi să faceţi ceva imediat? Da Nu
24 Învăţaţi bine privind pe cineva care dă dovada unei anume abilităţi? Da Nu
25 Vă este mai uşor să vă amintiţi feţele oamenilor decât numele acestora? Da Nu
26 Spunerea lucrurilor cu voce tare vă ajută să învăţaţi? Da Nu
27 Vă place să demonstraţi şi să le arătaţi lucruri celorlalţi? Da Nu
28 Vă plac discuţiile şi să ascultaţi opiniile altor oameni? Da Nu
29 Atunci când îndepliniţi o sarcină practică, urmăriţi diagrame? Da Nu
30 Vă place jocul de rol şi să interpretaţi personaje? Da Nu
31 Preferaţi să mergeţi în căutarea informaţiilor şi resurselor mai degrabă decât să staţi la bibliotecă? Da Nu
32 Atunci când vizitaţi o expoziţie/galerie sau când vă uitaţi la o vitrină, vă place să vorbiţi despre obiectele expuse şi să ascultaţi observaţiile celorlalţi? Da Nu
33 Vă este uşor să urmăriţi o hartă? Da Nu
34 Credeţi că una dintre cele mai bune modalităţi de a aprecia ceva expus sau o sculptură este să puteţi atinge obiectul? Da Nu
35 Atunci când citiţi o relatare sau un articol dintr-o revistă, vă reprezentaţi scena în minte? Da Nu
36 Aveţi tendinţa de a fredona sau de a vorbi singur atunci când îndepliniţi sarcini? Da Nu
37 Vă uitaţi la imaginile dintr-o revistă înainte de a vă hotărâ ce să purtaţi? Da Nu
38 Atunci când plănuiţi o nouă călătorie, vă place să vorbiţi cu cineva pentru a afla unde să mergeţi? Da Nu
39 Vi s-a părut întotdeauna dificil să rămâneţi liniştit mult timp, şi preferaţi în general să fiţi activ? Da Nu
Acum descoperiţi care este stilul dvs. de învăţare
Încercuiţi numai numărul întrebărilor la care aţi răspuns DA.
4 1 2
6 3 5
8 9 7
12 11 10
13 14 15
17 16 19
22 18 20
24 21 23
25 26 27
29 28 30
33 32 31
35 36 34
37 38 39
Total încercuite__ Total încercuite__ Total încercuite__
Vizual/Văz Auditiv/Ascultare Practic
Acum trasaţi/reprezentaţi grafic numărul total pentru fiecare stil în graficul de mai jos
Cea mai înaltă coloană din grafic indică stilul dvs. de învăţare preferat
Dacă coloanele din grafic sunt aproximativ egale, probabil vă place să folosiţi toate stilurile de învăţare
13 13
12 12
11 11
10 10
9
9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
Vizual/Vedere Auditiv/Ascultare Practic
Caracteristicile elevului
Auditiv/Ascultare Vizual/Vedere Practic /Kinestezic
Îşi amintesc ce aud şi spun
Notarea lucrurilor sau trasarea de desene ajută
Îşi amintesc ce fac şi ce simt
Vorbesc singuri cu voce tare
Graficile şi imaginile sunt de ajutor
Le plac recompensele materiale
Nu se descurcă întotdeauna cu instrucţiunile scrise
Dificultate în a se concentra în timpul activităţilor orale
Le place să atingă persoanele cărora le vorbesc
Le place să-i asculte pe ceilalţi citind cu voce tare
Privesc mai degrabă decât să vorbească sau să acţioneze
Rezolvă problemele în mod concret
Şoptesc în timp ce citesc
Adesea bine organizaţi
Bat cu creionul/din picior
Le plac discuţiile la oră
Îşi amintesc ce văd
Găsesc modalităţi de a se mişca
Simt nevoia să vorbească despre lucrurile noi învăţate
Organizează informaţiile sub formă vizuală
Îşi pierd adesea interesul atunci când nu sunt implicaţi în mod activ
Îşi amintesc feţele
Le place să citească şi scriu corect
Nu scriu corect
Fredonează/cântă
Adesea o personalitate liniştită
Personalitate sociabilă
Zgomotul îi deranjează
Observă detaliile
Nu pot sta liniştiţi multă vreme
-îşi amintesc ceea ce aud şi ceea ce se spune;
-le plac discuţiile din clasă şi cele în grupuri mici;
- îşi pot aminti foarte bine instrucţiunile, sarcinile verbale;
-înţeleg cel mai bine informaţiile când le aud.
- sunt uşor distraşi de zgomot.
-își amintesc ceea ce scriu și citesc;
-le plac prezentarile (iși amintesc foarte bine diaramele, hartile etc.);
-înțeleg cel mai bine informațiile când le văd;
-uneori nu-și pot găsi cuvintele potrivite.
- îşi amintesc ceea ce fac;
-preferă lecţiile în care se folosesc instrumente sau în care sunt implicaţi activ;
- îşi pot aminti foarte bine lucrurile pe care le-au exersat;
-au o bună coordonare motorie.
- au un scris urât.
29
În timpul sau după vizionare se completează fise de observații, se întocmesc eseuri, comentarii etc. cu cerințe diferențiate pe grupe.
Se solicită identificarea, descrierea, explicarea generalizarea fenomenelor observate, determinarea prin calcul a unor marimi etc.
Destinații 24
-stația meteo
-barajul Paltinu
-laboratoare de cofetărie si patiserie
-firme care prelucreaza diverse materiale etc.
La întoarcere
1.precizează instrumente de măsură identificate, mărimi determinate, unități de măsură folosite
2.descriu funcționarea instrumentelor
3.fac conexiuni între valori și fenomenele observate etc.
4.intocmesc grafice, hărți conceptuale
ÎNVĂȚAREA PRIN REZOLVARE DE PROBLEME PRACTICE
Se precizează pașii si se grupează elevii pentru rezolvarea diferitelor cerințe
Problema, a cărei rezolvare este detaliată mai jos, a apărut la ora de educație tehnologică, atunci când, profesoara a pus elevii să spele niște ouă crude în vederea fierberii și decorării lor. Rezolvarea acesteia, a necesitat corelarea cunoștințelor dobândite la disciplinele din ariile curriculare Matematică și Științe precum și parcurgerea unor pași logici care sunt detaliați în continuare.
Pasul 1 - determinarea existenței problemei 22
Elevii au observat că la introducerea ouălor în apă, unele ajung pe baza vasului iar altele plutesc la diferite adâncimi în interiorul acesteia.
Pasul 2 - definirea problemei
Elevii s-au întrebat de ce nu toate ouăle se comportă la fel pentru că au în compoziție aceleași substanțe, au forme asemănătoare, sunt de aceiași calitate (aceleași dimensiuni), au fost luate din același magazin, provin de la același producător, au fost păstrate în clasă la aceeași temperatură etc.
Pasul 3 - identificarea informațiilor
Elevii:
- spun că au văzut la fizică faptul că este posibil ca unele corpuri cu aceleași forme și dimensiuni să plutească pe apă ( corpuri din plută, polistiren etc.), unele să plutească în interiorul ei, iar altele să se scufunde, ajungând la baza vasului (corpuri din oțel, sticlă etc.);
- observă că situația nu este identică cu cea descrisă mai sus când corpurile erau alcătuite din substanțe diferite, cu densități diferite;
- afirmă că de la biologie au informația că oul este esența vieții și trebuie să conțină proteine care nu pot dispărea în timp din interiorul său dar, in același timp, își amintesc că orice ou are o cameră de aer de unde respiră puiul prima dată;
- caută si găsesc compoziția oului, aflând că el conține multă apă;
- spun că apa se evaporă, chiar dacă temperatura nu are valori mult peste 0 grade C;
- își amintesc că au învățat la chimie că moleculele de apă sunt foarte mici, se găsesc într-o continuă mișcare și pot trece prin suprafețe poroase (hârtie de filtru, bureti etc.);
- afirmă că oul are coaja poroasă;
- actualizează compoziția aerului care este un amestec de gaze, și ele putând să treacă prin coaja oului.
Pasul 4 - alegerea unei strategii de rezolvare
Elevii:
-observă la o sursă de lumină zona în care se află aer în diferite ouă și fac aprecieri cu privire la dimensiunea ei;
- determină practic, densitatea ouălor care stau la baza vasului și a celor care plutesc la suprafața apei;
- compară valorile densităților și constată că sunt diferite;
-compară datele de obținere a fiecărui ou prin examinarea datei înscrisă pe el
Pasul 5 - generarea unei posibile solutii
Elevii fac corelații între data obținerii ouălor de la găini, dimensiunea camerei cu aer, densitatea lor si poziția ocupată în apă, apreciind că diferența dintre acestea determină comportamentul ouălor.
Pasul 6 - prezentarea solutiei
Elevii, în urma parcurgerii pașilor anteriori, explică comportamentul ouălor astfel:
- un ou proaspăt (cu data de obținere recentă) are camera cu aer mica, interiorul cojii fiind ocupat de gălbenuș si albuș care au in compoziție, pe lângă alte substanțe, multă apă (peste 70%). Aceste ouă rămân la baza vasului cu apă;
- un ou vechi, are camera cu aer mai mare deoarece o parte din apa albușului se evaporă ieșind prin porii cojii, iar locul ei este luat de aer si oul devine mai ușor, putând să plutească în interiorul apei. Cu cât un ou este mai vechi, cu atât va pluti mai aproape de suprafața liberă a apei.
Elevii precizează că scufundarea în apă a ouălor crude reprezintă o metodă de verificare a prospețimii acestora.
Sitografie
www.google images.
