La spiralité dans les programmes de SVT en terme d'éducation à la santé

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La spiralité des programmes en SVT pour l'éducation à la santé

Qu'est-ce que la santé ?

Définition de l'OMS :

Bien-être social

Bien-être mental

Bien-être physique

Lycée

terminale

Corps humain et santé

spécialité

Glycémie et diabète

Le phénotype immunitaire au cours de la vie

L'immunité adaptative, prolongement de l'immunité innée

La réaction inflammatoire, un exemple de réponse innée

seconde

corps humain et santé

Pratiquer une activité physique en préservant sa santé

première

Variation génétique et santé

Variation génétique bactérienne et résistance aux antibiotiques

Perturbation du génome et cancérisation

Patrimoine génétique et maladie

Féminin - Masculin

Sexualité et procréation

Cycle 3 : cycle de consolidation

Sciences et technologie

Compétences

Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d’environnement.

Notions

Développement de l'être humain

Décrire et identifer les changements du corps au moment de la puberté. »

Rôle respectif des deux sexes dans la reproduction

Modifcations morphologiques, comportementales et physiologiques lors de la puberté.

Expliquer les besoins variables en aliments de l'être humain

hygiène alimentaire

Conservation des aliments

Apports discontinus (repas) et besoins

Apports alimentaires : qualité et quantité

Qu'est-ce que la spiralité des programmes ?

Approche par cycle

Cohérence verticale

Acquisition progressive des compétences

Perfectionnement progressif

Cadre "institutionnel" de l'éducation à la santé

Parcours santé en 3 axes

Protection

Prévention : mise en oeuvre d'actions

Education : développement de compétences

L'education à la santé est une compétence

Attitudes

faire preuve d'esprit critique

Capacités

Recherche une information, trier les infos ...

Connaissances

Fonctionnement du corps etc ...

CESC (2006)

Instance de réflexion dirigée par le chef d'étabilissement

Axe du projet d'établissement

Contrat Education Nationale / Miniistère de la santé

Education à la santé en milieu scolaire depuis 1998

Socle commun

Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques

Domaine 3 : formation de la personne et du citoyen

Cycle 4 : Les approfondissements

Les compétences spécifiques

Thème: Corps humain et santé

Répartition par niveaux

Par sujets

Reproduction et sexualité

Le monde microbien et notre organisme

Digestion, alimentation équilibrée

Système nerveux, cardiorespiratoire et effort musculaire

Cycle 2 : Les apprentissages fondamentaux

SVT = Questionner le monde !

Les contenus

Reconnaître des comportements favorables à sa santé

Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d'hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps). - Catégories d'aliments, leur origine. - Les apports spécifiques des aliments (apport d'énergie : manger pour bouger). - La notion d'équilibre alimentaire (sur un repas, sur une journée, sur la semaine). - Effets positifs d'une pratique physique régulière sur l'organisme. - Changements des rythmes d'activité quotidiens (sommeil, activité, repos...).

Élaborer et intégrer quelques règles d'hygiène de vie et de sécurité.

Déterminer les principes d'une alimentation équilibrée et variée.

Utiliser des toises, des instruments de mesure pour suivre sa croissance. Tableaux et graphiques.

Repérer les éléments permettant la réalisation d'un mouvement corporel. Mesurer et observer la croissance de son corps. - Croissance (taille, masse, pointure). - Modifications de la dentition.

Utiliser des toises, des instruments de mesure. Tableaux et graphiques.

Compétences : ADOPTER UN COMPORTEMENT ETHIQUE ET RESPONSABLE

Adopter un comportement responsable vis à vis de l'environnement et de la santé grâce à une attitude raisonnée fondée sur la connaissance