Esta política asume determinados enfoques,
establece los objetivos y principios rectores, y definen las modalidades de atención.
Lineamientos de la política en Desarrollo Infantil Integral.
Objetivo de la política
pública de desarrollo
infantil.
El objetivo central es garantizar
el ejercicio de los derechos de los
menores de tres años.
Enfoque estratégico del desarrollo
infantil integral.
Se sustenta en el enfoque
de derechos consignados en
la legislación nacional
e internacional, este debe
proveerse bajo criterios y
estándares de calidad.
LÍNEAS DE ACCIÓN.
Proveer servicios integrales de
desarrollo infantil, salud y
educación, brindando atención
prioritaria bajo un criterio de
equidad y respeto a las
costumbres de cada cultura.
Erradicar la desnutrición y
combatir la mal nutrición.
Alcanzar la universalidad de
la educación inicial para todos
los niños y niños del país.
Principios
rectores.
Los principios rectores en el
ámbito local, aplicados a los
servicios de Desarrollo
Infantil Integral que provea
el Estado y la sociedad son:
La equidad.
Las niñas y los niños tienen los mismos derechos, por lo tanto las niñas no son inferiores en relación a los niños; se debe fomentar relaciones de respeto y equidad entre ellos desde temprana edad.
La atención a las diferencias
individuales (a la diversidad).
Cada niño o niña tiene sus propias
características, necesidades e intereses
por lo tanto debemos respetar las
diferencias individuales.
La articulación de los
diferentes componentes
del proceso educativo.
La articulación se da en
distintas formas de relación:
Entre la culminación de la
atención de Desarrollo
Infantil Integral y el inicio
de la Educación Inicial.
Entre los distintos
grupos de edad.
Entre las distintas
áreas del desarrollo
para un mismo grupo
de edad.
En una misma área del
desarrollo, en un grupo
de edad determinado o
para todos los grupos
de edad.
La vinculación entre
la modalidad y las
familias.
La influencia educativa
que reciben los niños en el
hogar deben estar
interrelacionadas con educadores
y familia conjuntamente.
La unidad entre los
conocimientos y los valores
(Lo cognitivo y lo afectivo).
Se debe formar la personalidad
de los niños propiciando
conocimientos y a su vez
fomentando valores.
La relación del niño
y niña con el mundo
circundante.
Se forma y desarrolla
mediante las experiencias
que vive y las relaciones
directas que establece con
los objetos, personas,
animales y otros eventos
en el medio que los rodea.
La integración de la
actividad y la
comunicación en el
proceso educativo.
La actividad y la comunicación
entre niños y adultos, genera el
proceso de apropiación de la
experiencia histórico-cultural.
Mediación de la persona
adulta es de orientación
y guía del proceso.
El adulto da un rol fundamental,
en el que es responsable de
organizar, estructurar y orientar
el proceso de desarrollo de los niños.
El centro de todo
el proceso educativo
lo constituyen las
niñas y los niños.
Todo lo que se planifique
y ejecute con las familias
y los niños debe estar en
función de ellos.
Desde la perspectiva macro de la
política publica, esta se concibe
bajo los siguientes criterios:
Rectoría, control y acreditación
de servicios de Desarrollo Infantil.
Recuperar la participación y
responsabilidad de la familia
y la corresponsabilidad de la
comunidad.
Focalización de la atención dirigida
a la restitución de derechos de niñas
y niños que pertenecen a familias en
condiciones de pobreza y extrema
pobreza.
Equidad de oportunidades y
fortalecimiento de la inclusión
(interculturalidad, discapacidad,
género, intergeneracional).
Calidad para la cualificación del
servicio en función del desarrollo
integral de niñas y niños.
Articulación al desarrollo territorial
e intersectorial de actores
institucionales públicos y privados.
