Max Muller
Historia de Copenhague
Moscú, Rusia
Praga
RELEVANCIA SOBRE LAS ESCUELAS LINGUISTICAS
La Escuela de Danesa y la Glosemática
Esta escuela incluye varios miembros extranjeros. Fue fundada por Louis Hjelmslev y su teoría del lenguaje en desarrollo, la glosemática y V.Brodal. El objetivo de Hjelmslev era establecer un marco para entender la comunicación como un sistema formal y una parte importante de esto fue el desarrollo de una terminología precisa para describir las diferentes partes de los sistemas lingüísticos y su interrelación.
Louis Hjelmslev
El marco teórico básico llamado Glossematics, se estableció en sus obras principales: Prolegómenos a una teoría del lenguaje, el lenguaje, una Introducción y los Ensayos lingüísticos. Sin embargo su muerte en 1965 dejó sus teorías en el nivel programático y el grupo que se había formado a través de su teoría glosemática se dispersó, mientras que el círculo lingüístico de Copenhague continuó existiendo sin ser claramente una escuela unida por tener perspectivas teóricas en común.
La Escuela Rusa y los Círculos Lingüísticos de Moscú y San Petersburgo
El Círculo Lingüístico de Moscú, fue un grupo de críticos literarios y lingüísticas rusos activos entre 1915 y 1924. Entre los adherentes están: Roman Jakobson que fue su secretario entre 1915 y 1919, Osip Maksimovicj Brik, que en 1916 editó la primera compilación colectiva de estudios sobre la teoría del lenguaje poético, los lingüistas Sergej Karcevskij y Nikolaj Sergeevij Trubeckoj Ivanov, V (1990).
Roman Jakobson
La Escuela de Praga y sus obras principales y alcance
El pueblo Praga fue el primero en entender el lenguaje como un sistema de relaciones o más bien como oposiciones. Fundada en 1926 por el Lingüístico Checo Vilém Matezius. Su propósito es contribuir al conocimiento de la lengua y los sistemas de signos relacionados de acuerdo con principios funcionales y estructurales.
Checo Vilém Matezius
El pueblo de Praga fue el primero en entender el lenguaje como un sistema de relaciones o más bien como oposiciones. Como principales puntos de teoría y metodología se encuentran:
Cuestiones de tipología de lenguas y el problema de las uniones linguisticas.
El uso de métodos de análisis estructural en el estudio de la morfología y la sintaxis.
El sistema de oposiciones gramaticales.
La diferenciación de la fonología y la fonética, el avance de conceptos de oposiciones fonológicas. La definición de un fonema como un paquete de rasgos distintivos. El desarrollo de tipología de oposiciones fonológicas.
Estudios del lenguaje poético con sus fenómenos especiales en el campo de la fonología, morfología, sintaxis y vocabulario.
Formulación de los principios de la descripción funcional del lenguaje.
Definición del lenguaje como un sistema de medios de expresión, como sistema funcional con orientación al receptor.
La Escuela Alemana y la lingüística histórica y comparativa
La linguistica histórica o diacrónica es una disciplina científica que se ocupa del estudio de los cambios linguisticos a lo largo del tiempo. Se explican los cambios de un idioma durante un periodo determinado, reconstrucción de la prehistoria de las lenguas y determinación de su relación, según la cual se clasifican por familias linguisticas, desarrollo de teorias generales del cambio del lenguaje, estudiar la historia de las comunidades linguisticas, el estudio de la historia de las palabras, es decir su estudio de la etimología. Se genera con el desarrollo de la gramática comparada dada sobre todo por los germanistas.
Posteriormente se llevó a cabo una extensa investigación sobre el austronesio y varias familias de lenguas nativas americanas. Para las lenguas indoeuropeas el estudio comparativo es actualmente un campo altamente especializado. Gran parte de la investigación se lleva a cabo con la investigación y desarrollo posterior de estos lenguajes, en particular el desarrollo de estándares lingüísticos modernos.
En la misma dirección que Franz Bopp o Jacob Grimm trabajaron August Friedrich Pott, creador de la etimología comparada, Georg Curtius conocido sobretodo por sus principios de etimología griega, Friedrich Max Muller cuyas lecciones de la ciencia del lenguaje contribuyeron a divulgar las doctrinas de los comparatistas y finalmente August Schleicher que intento codificar y sintetizar el conjunto de las lenguas indoeuropeas en ese entonces llamadas indogermánicas, representa la sistematización de todos los esfuerzos realizados desde los comparatistas Bopp y Grimm.
August Friedrich Pott
Los hermanos Grimm
Franz Bopp
La Escuela Estadounidense
Ésta Escuela también es conocida como Estructuralista o Descriptivista, lo cual genera cierta confusión. Por el hecho de que es una escuela estadounidense de lingüística de 1910 a 1950 que se basó en la psicología estructural, a veces recibe el nombre de estructuralismo estadounidense. No se consideraba que el lenguaje sugiera de la interacción del significado y la expresión. En cambio, se pensó que la mente humana civilizada está organizada en estructuras binarias ramificadas se identifican por su uso de la gramática filosófica con su convención de colocar el objeto, pero no el sujeto, en la frase verbal, por lo que la estructura está desconectada de la semántica enmarcada en contraste con el estructuralismo saussureano.
Leonard Bloomfield
El concepto de autonomía también es diferente, mientras que los lingüistas estructurales consideraban la semiología como un sistema autónomo. Los descriptivistas estadounidenses defendían la autonomía de la sintaxis de la semántica por lo que existían incompatibilidades entre la orientación psicológica y la positivista de la escuela Bloomfieldiana y la orientación semiótica de los estructuralistas propiamente dicho.
Las lingüistas estructurales como Hjelmslev consideraron su trabajo fragmentario porque eludía una comprensión completa del lenguaje.
Leonard llamó a su enfoque psicológico descriptivo o filosófico descriptivo. Frente al estudio histórico comparativo de las lenguas.
El uso de la lengua
Partiendo de que "la escritura no es lenguaje sino simplemente un modo de transcribir la lengua por medio de símbolos visibles", este autor se dedica al estudio de la lengua, no ya como sistema de signos, sino en términos de actos del habla "en circunstancias simples", desde una perspectiva elementalista-asociacionista, tal como desarrolló el conductismo en psicología.
Distingue entre acto del habla y los "hechos prácticos" que lo preceden (estímulos del hablante, por ejemplo, el hambre) y lo siguen (respuesta del oyente, por ejemplo, alcanzar alimento). Intentando analizar el papel del habla en la historia, afirma que " la división del trabajo y con ella, la labor entera de la sociedad humana, se debe a la lengua".
"Whta's the big surprise? All the lastest theories og linguistics say we're born with the innate capacity for generating sentences"
Tras la muerte de su líder Leonard Bloomfield, la misma se llamó descriptivismo estadounidense o Escuela Bloomfieldiana en 1949. Sin embargo las ideas de Wundt ya habían sido importadas de Alemania a Estados Unidos que influyeron en lingüísticas como Edward Sapir.
Wilhelm Wundt
La Escuela Ginebra y su contribución
Esta tiene un enfoque sociológico y basado en el curso de lingüística general del lingüístico Suizo Ferdinand de Saussure. La cual continúa la tradición de la Universidad de Ginebra. Sus primeros representantes fueron los estudiantes de Saussure Charles Bally, Albert Sechet y otros. El principal estudio que se hizo en esta escuela fueron los problemas de lingüística general, el estudio de la relación entre los fenómenos individuales y sociales en el lenguaje y el habla, los problemas de semiología, semántica y sintaxis. Estas lingüísticas se pueden clasificar en estalística del lenguaje, la semántica funcional, la lingüística funcional y otros.
Ferdinand de Saussure
Ginebra, Suiza
