по Lorena Vargas 1 года назад
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Conclusiones: Se llega a conclusiones basadas en los resultados obtenidos y se evalúa si los datos respaldan o rechazan la hipótesis planteada.
Análisis de datos: Se analizan los datos recolectados utilizando herramientas estadísticas u otras técnicas adecuadas
Recolección de datos: Se realiza la recolección de datos experimentales siguiendo el diseño establecido.
Diseño experimental: Se establece el método y las variables a medir para poner a prueba la hipótesis. Se planifica el experimento y se determinan los procedimientos a seguir.
Hipótesis: Se plantea una posible explicación o respuesta al problema basada en el conocimiento previo y la revisión de literatura.
Revisión: Se realiza una investigación exhaustiva sobre el tema para conocer los estudios previos y las teorías existentes.
Planteamiento del problema: Se formula una pregunta o se identifica una cuestión a investigar basada en la observación
Observación: Se registra y se analiza un fenómeno o evento particular.
Alcanzar el conocimiento cierto de los fenómenos y poder predecir otros.
Descubrir la existencia de procesos objetivos y sus conexiones internas externas para generalizar y profundizar en los conocimientos así adquiridos para demostrarlos con rigor racional y comprobarlos con el experimento y técnicas de su aplicación.
Busca controlar los factores que no están directamente relacionados con las variables en cuestión pero que pueden influir sobre ella.
Es circular: interacción continua entre experiencia y teoría.
Emplea el examen crítico: el científico somete sus resultados a la prueba empírica se halla sujeto a revisión y los resultados no son nunca definitivos.
Tiene una base empírica: emplea la observación directa para obtener los datos objetivos necesarios que documentan el conocimiento obtenido.
Es a la vez inductivo y deductivo.
Es sistemático: sentido de orden y disciplina que busca garantizar un nivel aceptable de reproducibilidad y validez.
Es un método teórico.
OBJETIVOS
Capacidad para crear, investigar y adoptar tecnología.
Conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del ambiente.
Desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica.
Acceso a los bienes y valores de la cultura.
Capacidad para adquirir y generar conocimientos.
Ley General de Educación de Colombia, pero son pautas generales acogidas en muchos países.
las ideas sobre la naturaleza de los conocimientos científicos, sobre el modo como se producen y sobre su función social.
Las ideas rectoras sobre la educación y sus fines
Ideal de ciudadano .
Participación en la vida económica, política y cultural de la Nación.
competencias interesa especialmente a la educación básica y media porque tiene relación con la vida de todos los ciudadanos.
Análisis competencias científicas requeridas para hacer ciencia
SUS
Competencias científicas que sería deseable desarrollar en todos los ciudadanos, independientemente de la tarea social que desempeñarán.
DESARROLLO
capacidad crítica, reflexiva y analítica, que se manifiesta de una manera especialmente exigente y elaborada en las ciencias, es indispensable en la vida ciudadana orientada por los ideales de la democracia.
Los científicos establecen con la ciencia que construyen y enseñan, las competencias científicas serán las capacidades que les permiten desempeñarse productivamente en su campo y ser reconocidos por sus colegas de trabajo.
La formación del ciudadano participativo, solidario, autónomo, reflexivo, crítico y capaz de comprender y transformar su mundo que requiere la sociedad.
La argumentación es indispensable tanto en las ciencias sociales como en las ciencias naturales y es una práctica clave en las sociedades en donde se aspire a construir acuerdos básicos que fortalezcan los vínculos sociales y de legitimidad a las instituciones.
