Тьюторство в начальной школе направлено на развитие познавательных интересов, культуры выбора, а также коммуникативных и творческих компетенций у младших школьников. Процесс тьюторства предполагает несколько этапов, включая диагностико-мотивационный, проектировочный, реализационный и аналитический.
Тьюторант- развитие познавательных интересов, культуры выбора, коммуникативных и творческих компетенций.
Принципы
Непрерывности ( обеспечение последовательного, цикличного, своевременного содействия младшим школьникам в развитии познавательного интереса)
Окрытости (реагирование на необходимость освоения новых
социальных ролей, смену позиций, осуществление подготовки не только к
конкретному, но и к запасным вариантам реализации)
Гибкости (включение в деятельность тьюторских способов работы с интересом в соответствии с индивидуальными потребностями, мотивами и интересами)
Дифференциации и индивидуализации (направленность на организацию деятельности с учетом
личностных особенностей и запросов, интересов учащихся, ориентацию ее на расширение контактов)
Качественные характеристики познавательного интереса:
Устойчивость
Глубина
Этапы
Аналитический (анализ выступления, а после обсуждение)
Реализационный (представление младшим
школьником своего интереса и участие в
обсуждении. Определяют
перспективы работы с познавательным интересом )
Проектировочный (сбор и анализ информации по теме)
Диагностико-мотивационный (Выявление и фиксация познавательного интереса)
компоненты
Содержательнодеятельностный
Эмоциональнооценочный
Мотивационоостимулирующий
Тьютор обеспечивает
Организацию рефлексии
Совместный анализ способов и ресурсов
Организацию презентаций учениками полученных результатов
Предоставление рекомендаций
Обучение
Содействие в определении необходимых "проб выбора"