av Nadya Lagos för 3 årar sedan
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TENIENDO EN CUENTA
La planificacion dentro de un marco contextualizado de la institución educativa (pautas, acuerdos, selección, articulos, proyectos,etc)
Caracteristicas avolutivas del niño
Propuestas educativas (contextualizadas) que enriquescan y resgnifiquen en experiencia y conocimiento.
Escuchando al grupo, teniendo en cuenta la conversación, experiencias propias e intereses.
Planificación deonde lo cotidiano se vuelva extraordinario, desafiante e interesante.
Proponer una serie de preguntas (para diseñar la propuesta didactica) POR EJEMPLO: ¿Cuales son las grandes ideas que quiero que los alumnos se lleven de esta experiencia?
Definir los conceptos (lenguaje llano, que nos ayude a pensar el aprendisaje a traves de la comunicacion con el niño) se revisa el diseño curricular para mejorar nuestras intenciones pedagogicas. POR EJEMPLO: que el agua puede estar limpia o contaminada.
Determinar capacidades de pensamiento (gran objetivo de aprendizaje de las ciencias naturales) estas no se aprenden de una vez y para siempre, se desarrollan con enseñanza y sosteniendola en el tiempo. POR EJEMPLO: aprendemos a medir , armamos el barrilete.
ejemplo: conocemos la panaderia y elaboración de pan
ejemplo: armado de barriletes.
Preguntas que le sirven a los docentes para orientar los procesos de aprendizaje: -¿Qué queremos aprender, investigar o averiguar? -¿Qué tenemos que hacer primero? -¿Qué pasos debemos seguir después para lograrlo? -¿Qué materiales vamos a necesitar? -¿Cómo nos organizaremos para realizarlo? -¿Cuánto tiempo pensamos que nos va a llevar? -¿Cómo vamos a saber si lo logramos? ¿En que debemos fijarnos para saberlo? -¿Cómo vamos a contarles a otros lo que aprendimos?
La docente tambien registra por medio de fotos o recopilaciones de relatos , tambien a traves de registro de informacion de lo que sucede en clases, para comprender la manera de exprecion y aprendisaje de los niños.
La intervencion del docente ayuda a dotar de contenidos el juego de los alumnos y su imaginacion, ademas ayuda a los niños a pensar, ser observadores, buscar informacion, formular preguntas e interpretar.
LOS NIÑOS APRENDEN , observando con atenion, describen lo observado, comparan y clasifican, formulan preguntas, proponen hipotesis, planifican experiencias y sacan concluciones.
Volver visible el pensamiento, generando espacios y climas de clase que promuevan ideas y razonamiento, mediante el lengueje oral o escrito.
ES POSIBLE A TRAVES DE DOS OBJETIVOS
Desde la mirada del docente vemos el proceso del niño, nos ayuda a evaluar que comprende o no, como es su interpretacion.
Desde la mirada del alumno , hacer que su pensamiento sea visible es su propio proceso de aprendisaje y de refleccion en las puesta en comun.
HACER CIENCIAS EN EL JARDIN DE INFANTES
EL ENFOQUE POR INDAGACION: Ofrecerles oportunidades de saber ciencia, aprender e interpretar y sacar concluciones, conocimiento fisico.
PRACTICAS BASICAS de indagacion para toda la educacion como : preguntas sobre objetos y situaciones , exprorar materiales , objetoy situaciones , partisipar en investigaciones sensillas , registrar y resppresentar sus observaciones.
Sera imortante planificar las preguntas , contemplando que sean variadas y que interpelen a distintas capacidades de pensamiento coherente con los objetivos del aprendisaje, que vaya de lo mas general a lo mas especifico.
Construir distintos tipos de preguntas nos ayuda avisualizar cuales son las capacidades de pensamientos, hay preguntas que promueven habilidades:
Habilidades de pensamiento siemple: donde los chicos busca respuestas a traves de objetos o fenomenos
Se tendran en cuenta las habilidades para prooner el juego de preguntas ara alcanzar los objetivos en cada instancia
ESTAS PRETENDEN: avanzar y profundizar la comprensión de los estudiantes, estimulando su actividad física y mental, invitan a observar, plantear experimentos, establecer nuevas relaciones entre ideas, para probar sus respuestas y mostrarlas.
PROMUEVEN :un andamiaje para guiar el razonamiento de los chicos, para observar los objetivos de aprendizajes propuestos.
PREGUNTAS DE METACOGNICION: Son preguntas orientadas a que los chicos puedas visibilizar sus aprendizajes y los procesos que los llevaron a adquirirlos, al pensar en sus propios pensamientos. Son fundamentales para desarrollar la autonomía en los niños.
El sentido que le ofrecemos a las actividades diversas es ayudando y trabajando a que los niños enriquezcan sus ideas de múltiples ideas.
Los niños contruyen sus conocimientos sobre el mundo a traves del juego , apreden haciendo experimentos continuos, tienen que tener una enseñanza sostenida de modo intencional sobre el pensamiento cientifico.
Como tambien la importancia de comenzar desde el jardin a incentivar para enriquecer las ideas y avansar a nuevos conocimientos mas profundos y rigurosos
Esta tiene como fin el aprendisaje continuo y pensamiento critico tan importante para la vida. Como la alfabetizacion va en solo leer o escribir, implica mostrarle al niño un mundo propio, libre, etc.
A TRAVES: formular preguntas sobre lo que no conoscemos, pensamos posibles explicaciones, planificamos respuestas de esas preguntas, debatimos y tomamos conocimiento de lo que sabemos.
