AZ ISKOLAI INTEGRÁCIÓ, SZEGREGÁCIÓ ÉS INKLÚZIÓ ÖSSZEHASONLÍTÓ ELEMZÉSE

Mer av detta

INTEGRÁLT OKTATÁS FELTÉTELEI

av Madarasz Monika

A gyógypedagógiai folyamat alkotóelemei

av Huve Zsuzsa

Drámapedagógia az integrációban

av Páncsity Zorica

Az iskolai szegregáció, integráció és inklúzió összehasonlító elemzése

av Niki Füstös

AZ ISKOLAI INTEGRÁCIÓ, SZEGREGÁCIÓ ÉS INKLÚZIÓ ÖSSZEHASONLÍTÓ ELEMZÉSE

ÖSSZEHASONLÍTÁS

INTEGRÁCIÓ ÉS INKLÚZIÓ

az óraszervezés és a módszer nem hagyományos

Jellemző: csoportmunka, differenciálás

probléma esetén a pedagógus is változtat

a gyógypedagógus csak partner

szemléletváltás a teljes tantestületben

az óraszervezés nem változik

frontális munka

a gyermek a felelős a gondokért

a probléma megoldása a gyógypedagógusra hárul

az integrációban csak az osztályfőnök vállal részt

INTEGRÁCIÓ

célja a befogadás, egyenlőség, kölcsönös részvétel elősegítése

elősegíti: a társadalmi összetartást,a különböző csoportok közötti interakciót, sokszínűség elfogadását

diákok együtt tanulnak

célja a különválasztás, elkülönítés

a diákok különböző kategóriákba vagy elkülönített helyekre vannak rendezve

erősítheti: a diszkriminációt, társadalmi különbségeket, egyenlőtlenségeket

Fogalmak meghatározása

INKLÚZIÓ

=befogadás

legfelsőbb szint

Meggyőződése, hogy a gyerek nehézségét a környezet okozza

INTEGRÁCIÓ

=fogadás

Különálló részek egységbe való beillesztése

pedagógia modell

Formái: lokális,szociális, funkcionális: részleges, teljes, spontán, fordított

SZEGREGÁCIÓ

TÖBBSÉGI SZEMÉLYEKTŐL,TANULÓKTÓL VALÓ ELKÜLÖNÍTÉS

Orvosi modell

Diagnózis felállítása után el kell különíteni a beteget az egészségestől

Speciális intézmények megjelenése jellemző

=elkülönítés