Curriculum:Es lo que los alumnos(as) estudian.

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•"El currículum como praxis implica que muchos tipos de acciones intervienen en su formación". - Diagnóstico de las necesidades - Formulación de objetivos - Selección del contenido - Organización del contenido - Selección de las actividades de aprendizaje - Organización de las actividades de aprendizaje - Determinación de lo que se va a evaluar y de las maneras y medios para hacerlo. (LOPEZ, 2002)

d) socio-crítico. La tradición socio-crítica del currículum surgida a partir de la Escuela de Frankfurt y sobre todo, de la lectura de Habermas considera el currículum como un análisis crítico-cultural, cuya función principal es política, liberadora y emancipadora.

a) academicista. El currículum posee un sentido de saberes conceptuales organizados en disciplinas. Estos saberes consideran la cultura como una estructura conceptual secuenciada de una manera metódica y sistemática.

b) tecnológico-positivista. Este modelo está centrado en la obtención de productos observables, medibles y cuantificables. Puede considerarse una organización de medios-fines, orientados a la consecución de objetivos observables, medibles y cuantificables.

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Curriculum: Es lo que los alumnos(as) estudian.

Una vez secuenciadas las definiciones más significativas de currículum veamos los aspectos más representativos contenidos en ellas

Currículum y Aprendizaje (Román-Díez, 1989

Los términos y conceptos de enseñanza y aprendizaje suelen ser prioritarios en las definiciones anteriores a la década de los setenta, mientras que posteriormente se insiste más en el análisis crítico-cultural de la escuela.

Las primeras definiciones suelen tener un marco más restringido próximo al concepto de programa escolar, las últimas suelen insistir en el contexto o escenario escolar, cultural y político y todos los factores que inciden en él

Con sentido anticipativo como previsión, pero proyectado a la práctica.

El currículum como programa de intenciones escolares capaces de ser realizadas y el currículum como el marco global cultural y político que incide en la escuela.

c) cognitivo simbólico y... Esta tradición posee una doble dirección: por un lado, se prima lo cognitivo del currículum y por otro lo socio-cultural; en unos casos se subraya más lo primero y en otros lo segundo, mientras que en otras situaciones se intenta un equilibrio (Stenhouse). El movimiento reconceptualista se enmarcaría en esta tradición y su diversidad es muy amplia.

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