El Enfoque por competencias en la enseñanza de la comunicación

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El Enfoque por competencias en la enseñanza de la comunicación

Evolución de las Competencias Comunicativas

Enfoque en situaciones reales:

Se da prioridad a que los estudiantes se enfrenten a situaciones comunicativas reales y cotidianas, tanto en lo oral como en lo escrito.

Cambios entre 2006 y 2015

El Minedu mantiene una visión constante en las competencias comunicativas, aunque varía en la forma de abordarlas en el aula.

Las cinco competencias clave (comprensión y expresión oral, comprensión y producción escrita, interacción con textos literarios) permanecen como ejes principales.

Enseñanza de la Comunicación y Competencias en el Minedu

Área de Comunicación

Competencias clave en el área de comunicación:

Comprensión oral y expresión oral.

Comprensión de textos escritos.

Producción de textos escritos.

Interacción con textos literarios.

De capacidades a competencias:

Cambio en la enseñanza de la comunicación, con una transición desde el aprendizaje de habilidades comunicativas hacia la integración de competencias comunicativas.

Menos enfoque en la teoría, más en el acto de comunicación en sí.

El Pragmatismo en la Educación

Competencias y el mundo laboral

Se busca alinear la formación educativa con las necesidades del mercado laboral.

En el Perú, las competencias se introducen como un concepto importado que no siempre responde a las necesidades locales.

Teoría educativa pragmática

Enfoque en la tecnología educativa

Objetivos educacionales.

Taxonomía de aprendizajes (Bloom).

Realimentación y monitoreo.

Influenciada por el pragmatismo norteamericano.

Introducción a las Competencias en el Minedu

Enfoque en la experiencia

- La experiencia práctica es prioritaria sobre el contenido teórico.

- Educación diseñada para satisfacer las demandas del mundo laboral, formando un trabajador eficiente.

Origen del concepto de competencias

1. Surge de una necesidad pragmática y económica en la educación global.

2. Enfoque importado de las políticas laborales de países como Estados Unidos, Francia y Bélgica.

3. Finalidad: Formar individuos que puedan responder a las demandas del mercado laboral postguerra.