Enfoques de la innovación
educativa: modelos para la mejora
de las instituciones educativas
Modelo cultural-interpretativo
La innovación desde este enfoque es un compromiso abierto al intercambio
cultural y a la creación de un clima de flexibilidad colaborativa y apertura ante las opciones de vida y de búsqueda continua de sentido
Las instituciones educativas se caracterizan por construir su propia identidad,
elaborando procesos culturales y climas que le son propios y generando líneas y proyectos educativos
El modelo intercultural para una nueva
institución educativa
Mandt (2008:178) ha propuesto que las escuelas desarrollen un proyecto común que acoja a todas las culturas y propicie la formación en un plano de plena
igualdad:
– Estimular la curiosidad y el deseo de aprender.
– Impulsar a los estudiantes en el desarrollo de estrategias de aprendizaje y capacidades de pensamiento crítico.
– Promover el fomento de la identidad y la adquisición de la conciencia crítica.
La realidad intercultural que ha de caracterizar a la escuela necesita de procesos de interacción didáctica flexibles
El clima del aula ha de incorporar las distintas aportaciones y los valores de cada cultura, potenciando las relaciones sociales, el diálogo y nuevos estilos de encuentro, en torno al proyecto común de la institución educativa
l modelo de creatividad y mejora que caracteriza estos procesos formativos en las escuelas, ha de ser el intercultural.
Caso a estudiar para construir un modelo que mejore las instituciones
Por la inclusión de programas de calidad, por
la anticipación al bilingüismo o por el desarrollo de competencias
son escenarios que incitan a los estudiantes a implicarse en
la mejora educativa en curso
Modelos innovadores
desarrollo colaborativo
mejora de la escuela
cientificio de gestión
sistemico
Pluricultural- Intercultural
Modelo sistémico: la institución escolar como sistema
Sistema vivo: el mundo formado por entidades
autónomas
El sistema educativo es esencialmente dinámico y sus procesos se dan como
una auténtica reingeniería del cambio y de la transformación continua
La institución ha de considerar las diversas percepciones de sus miembros, el desarrollo de los roles y las tareas realizadas en el marco del centro y de la
comunidad educativa
orientándose hacia un plan continuo de evolución y de transformación, necesitado de un impulso en continuo desarrollo.
Sistema de proceso: la organización como flujo de
información
La innovación educativa se basa en la creatividad de los procesos y en el diseño permanente
Elsistema debe ser revisado continuamente y sometido a un análisis escrupuloso de cada uno de sus procesos, mejorándolo continuamente y actualizando la estructura
del mismo
El sistema social: la interacción humana
Roberts y Kleiner, (2014) señalan algunos puntos claves que han de tenerse en cuenta para entender la incidencia del sistema social en el éxito de las
personas de la organización:
a) Identificar los grupos de la organización y sus interacciones.
b) Las percepciones que los agentes de la organización tienen de las fuerzas
que operan en la misma.
c) El entendimiento y compromiso con las metas de la organización
Sistema abierto
Un sistema abierto mejora cuanto más conocidos sean sus límites, el tipo
de entradas, el conocimiento que comporten
establece una estrecha y continua
relación con su medio
depende de la calidad de las entradas, de su evolución y de las tareas que desempeña en interacción con el medio.
Objetivos
Analizar
Aplicar
construir
diseñar
modelo de innovación
identificar
para mejorar las practicas educativas
competencias
innovación e investigación
trabajo en equipo
diseño y dirección
gestion y planificacion
