Ensayo sobre la integración de las dimensiones
privada, pública y social en el análisis
institucional de la gestión del conocimiento
relacion entre ambito del educacion , el trabajo y las nuevas tecnologias
la problemática de la GC
y las nuevas tecnologías desde las lógicas de lo público, lo
privado y lo social, es necesario investigar
el tipo de
aprendizaje y conocimiento necesarios para impulsar el
desarrollo de este tipo de sectores, así como los diferentes
marcos regulatorios necesarias para desarrollar una mejor
gestión del conocimiento en esas organizaciones.
la manera en
cómo el desarrollo de nuevas tecnologías y mercados abren
ventanas de oportunidad para la GC en organizaciones y
sectores denominados “tradicionales”
es importanteanalizar
los procesos de aprendizaje y generacion de nuevos conocimientos para los sectores tecnologicos
de que manera las organizaciones publicas insiden en los procesos de RRHH con perfiles laborales especificos
los RRHH gestionados por la organiizacioncon el objeto de desarrollar : las competencias, el proceso de aprendizaje, la innovacion y su competitividad
analizarlos procesos de GC EN LAS ORGANIZACIONES
da lugar a la construccion de una matriz que constituye una propuesta de marco analitico y metodologico para el desarrollo de una agenda de investigacion de largo plazo
eje de los ambitos educacion, trabajoo y nuevas tecnologias
ENTRECRUZAMIENTO entre el eje ANALITICO de las logicas privadas , publicas y sociales
propuesta metodologica de la gestion del conocimiento
Propuesta metodologica de la GC
Subtopic
las nuevas tecnologias
trabajo
educacion
Interrrelacion entre las 3 logicas
para un analisis de institucional y critico del modelo especificosobre la GC y su aporte ala construccion de una sociedad basada en conocimiento
interrrelacion de las tres logicas
3 logicas
logica social
Logica de lo publico
Logica de lo privado
Concepto de sociedad del conocimiento
"en la produccion, distribucion y uso del conocimieto de la informacion"
Una vision de la GC a nivel organizacional
d) medir el conocimiento para falicitar la administracion de recursos y entender su evolucion
vincular
conocimeitno con conocimiento
conocimiento con personas
personas con conocimiento
personas con personas
b) convertir conocimieto personal en conocimiento general
a) captura del conocimiento
