Estructura del Currículo de Ciencias Sociales en los Subniveles de Educación Básica y los procesos

Mer av detta

Tipos de Pensamiento

av Alefredegar Castillo

Planeación de Recursos Humanos

av PAOLA DELGADO

LEGISLACION FARMACEUTICA

av Maribel Pedraza

POEMAS

av Citlali Velázquez Carrera

Estructura del Currículo de Ciencias Sociales en los Subniveles de Educación Básica y los procesos

Matriz de destrezas con criterios de desempeño

Aprendizajes básicos deseables: aunque son importantes para el desarrollo personal y social de los estudiantes, no conllevan los mismos riesgos ni implicaciones negativas que los aprendizajes básicos imprescindibles.

Aprendizajes básicos imprescindibles: Son aquellos que los estudiantes deben adquirir al finalizar un subnivel educativo específico.

Objetivos generales del área de Ciencias Sociales

Los objetivos generales del área de Ciencias Sociales son metas educativas que buscan desarrollar en los estudiantes una comprensión crítica de la sociedad, fomentando habilidades como el pensamiento crítico, la participación ciudadana y el respeto por la diversidad cultural.

Orientaciones Metodológicas

Educación Intercultural: La educación intercultural es un pilar clave en el currículo ecuatoriano, que busca promover el respeto y la valoración de las diferentes culturas

Fomento del Pensamiento Crítico: Una de las principales metas del currículo es desarrollar en los estudiantes la capacidad de pensar críticamente

Trabajo Cooperativo y Colaborativo: Las actividades en grupo y el trabajo cooperativo son fundamentales para desarrollar habilidades sociales y de convivencia.

Enfoque Interdisciplinario: Las Ciencias Sociales en la EGB están diseñadas para interrelacionarse con otras áreas del conocimiento, como el lenguaje, etc.

Uso de Recursos Diversificados: El uso de diversos recursos didácticos, como mapas, videos, tecnología, literatura, y fuentes históricas, es clave para enriquecer el aprendizaje.

Aprendizaje Activo y Participativo: Se promueve un enfoque participativo, donde los estudiantes son los protagonistas de su propio aprendizaje.

Concepto

Los Estudios Sociales en la Educación General Básica han sido estructurados en esta propuesta curricular como un sistema que va de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo cercano a lo lejano, pensando justamente en el desarrollo evolutivo del estudiante.

Conclusión

En resumen, el Currículo de Ciencias Sociales es una herramienta esencial que busca formar individuos capaces de pensar críticamente, actuar con responsabilidad y participar de manera activa en su comunidad, lo cual es crucial para el fortalecimiento de una sociedad inclusiva y democrática.

Criterios de evaluación

Están diseñados para valorar el aprendizaje de los estudiantes de manera integral y coherente con los objetivos educativos. Estos criterios buscan asegurar que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que también desarrollen habilidades y actitudes importantes para su formación.

• Conocimiento y Comprensión • Análisis y Reflexión Crítica • Aplicación de Conocimientos • Trabajo Colaborativo y Participación • Desarrollo de Actitudes y Valores • Creatividad e Innovación • Autoevaluación y Reflexión sobre el Aprendizaje • Desempeño en Tareas y Proyectos

Bloques curriculares del área de Ciencias Sociales

Los bloques curriculares responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios de los ámbitos de conocimiento y de experiencia que abarcan las áreas curriculares.

Objetivos integradores de subnivel

Los objetivos integradores de subnivel en el área de Ciencias Sociales son metas educativas que buscan desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes, conectando diversos conocimientos y temas de estudio.

Fomento de Valores: Promueven valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad, esenciales para la convivencia en sociedad.

Formación de Ciudadanos: Tienen como objetivo formar ciudadanos informados, responsables y comprometidos con su comunidad y el medio ambiente.

Contextualización: Se centran en la realidad local, nacional e internacional, ayudando a los estudiantes a entender su entorno y su papel en la sociedad.

Desarrollo de Competencias: Buscan desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la empatía, la ciudadanía activa y el trabajo en equipo.

Interdisciplinariedad: Promueven la conexión entre diferentes áreas del conocimiento (historia, geografía, cultura, economía) para ofrecer una comprensión más completa de los fenómenos sociales.

Un currículo organizado por áreas de conocimiento

Añadir texto

El currículo para los niveles de (EGB) y (BGU) se centra en desarrollar aprendizajes en áreas clave del conocimiento, como: 1. Lengua y Literatura 2. Matemática 3. Ciencias Naturales 4. Ciencias Sociales 5. Lengua Extranjera Estas áreas se abordan mediante asignaturas específicas que permiten a los estudiantes avanzar hacia el perfil de salida estipulado para cada nivel educativo. Gámez Ceruelo, (2016).