Fases y componentes de las fases que se desarrollan en el diseño de un proyecto de tipo curricular.
Type in the name of the book you have read.
Se debe proporcionar las fuentes bibliográficas consultadas, tanto escritas como electrónicas, las que se
deben organizar en:
- Referencial: consultas y citadas
- General: consultadas
XI. BIBLIOGRAFÍA
VII. FASE: RECURSOS (¿Con qué se va hacer?)
Type the main events of the book, classifying them in: events from the beginning, events from the middle, and events from the end of the book.
Describe the story visually. Add a representative picture for each of them.
pues ella permite disponer de información
acerca de la implantación y ejecución del proyecto lo que, al mismo tiempo,
Redes de apoyo externo
el presupuesto que la institución
tiene destinado para proyectos y áreas
Recursos financieros
Se consigna, también, recursos como:
• Espacios físicos
• Instrumentales
• Recursos de apoyo a la docencia
Recursos que se necesitan (humanos y materiales)
Se consignan recursos como:
• Espacios físicos
• Instrumentales
• Recursos de apoyo a la docencia
Recursos que se disponen (humanos y materiales)
V FASE: FINES Y PROPÓSITOS DEL PROYECTO
In contrast to the main idea, the theme is the message, lesson or moral of the book.
Some tips to find out the theme of the book easier:
- Try to find it while you are reading. It may be stated or implied.
- Think about how the characters reacted to obstacles.
- Think about the important decisions that the characters made.
- Think about the characters growing or changing throughout the book.
Para saber si el objetivo general y los objetivos específicos se alcanzaron
Metas o indicadores
estado deseable de alcanzar como
resultado de la eliminación
Objetivos Específicos
pretende alcanzar
al final del periodo de duración del proyecto
Objetivo General:
Por qué se quiere llevar a cabo la intervención
Finalidad
III FASE: DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Ordena información sobre los programas e iniciativas que operan, directa e indirectamente,
Promesa:
Organiza información respecto de los sujetos afectados por la situación objeto de intervención
Solicitud:
la información particular, acerca de la situación específica del área o ámbito que se requiere
Acceso
Categorías para estudiar el contexto
se refiere a la evaluación del contexto institucional, las necesidades y problemas globales de la escuela, que sean atingentes.
Contexto de la institución
Take notes while you read the book. Write here your favorite quotes from the book.
I FASE: ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACION
Take notes while you read the book. Type here the resources, books, or websites that the author mentioned and you want to check out later.
ener como referencia las políticas educacionales y los marcos orientadores ligados a la gestión
y al currículum para contextualizar el proyecto
Construcción del Marco de las Políticas
Consiste en describir el estado de la educación en el país,
espacio-temporal, aspectos de tipo sociocultural, así como las representaciones sociales que predominan
en el contexto nacional
Construcción del Marco de Contexto Educacional
Un proyecto de intervención curricular debe poseer un claro sustento teórico, de modo que el quehacer
pedagógico se fundamente en bases científica sólidas
Construcción del Marco Epistemológico
IX. FASE: IMPACTO ESPERADO
Todo las evidencias que se utilizan para realizar la investigación acción
Ejemplo de evidencias:
El impacto es evaluado en términos de efectos colaterales que genera un determinado proyecto de
intervención en la comunidad en que está inserta el establecimiento educacional o institución educativa.
En otras áreas externas
El impacto es evaluado en términos de efectos colaterales que genera un determinado proyecto en las
áreas que no han sido, específicamente, intervenidas en el contexto de la institución escolar
En otras áreas internas
The main idea is what the book is mostly about.
Some tips to find out the main idea of a book easier:
- Read the title.
- Look for the text features.
- Figure out if you are reading a fiction or a non fiction book.
- Think about some examples that support this idea.
VI FASE: ESTRATEGIAS Y ACCIONES (¿Cómo se va a hacer?)
Type the names of the book characters. Start with the main character.
Draw arrows to represent the relationship between them and if it is possible write on them what they represent for each other (if they are relatives, friends, lovers, enemies etc.)
es el ordenamiento secuencial de las actividades durante el tiempo total de ejecución
del proyecto
Cronograma
Es la producción de recursos o materiales para la realización de las actividades y acciones de aprendizaje
Diseño de material metodológico y elaboración de instrumentos
s medios para alcanzar los objetivos que se formularon previamente y se
relacionan preferentemente con la interacción de los actores educativos
Actividades – acciones
Se refiere a las estrategias que se utilizan al momento
Descripción de la estrategia.
IV FASE: FORMULACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN DE LA PROPUESTA
What is the reason why the author wrote the book?
determinar o medios por los cuales podemos seleccionar el problema más importante,
este puede referirse a la observación, la experiencia, los diálogos
Análisis y justificación del problema
racionalmente el problema al que se le quiere
encontrar solución desde el currículum y la didáctica
Definición del problema que se intervendrá:
elegir problemas de manera participativa que se encuentra en el centro educativo
Selección de un problema
II FASE: ANÁLISIS DE LAS DIMENSIONES DE LA GESTION EDUCATIVA
Who is the author of the book? Type in his/her name.
La investigación, en el contexto, del proyecto puede asumir desafíos vinculados con estrategias de
aprendizaje, que impliquen que los y las estudiantes desarrollar proyectos de investigación.
Dimensión investigativa
Conlleva diseñar estrategias didácticas
que contribuyan a la construcción de aprendizajes significativos.
Dimensión pedagógica
El diseño curricular constituye el marco de referencia que intervienen en un proceso educativo (programa, metodología, recursos), en el mismo indicando qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar
Dimensión curricular
la relación interpersonal.
“Mediante el liderazgo se ejerce influencia sobre una persona o un grupo, para poder desarrollar lo que se
busca en una situación específica
Liderazgo pedagógico
son la misión, visión institucional, los valores compartidos, los operativos
a unos principios y planes de mejoramiento, de modo de contextualizar los procesos.
Gestión estratégica
