av JENYFER ALEJANDRA ARANGO PIEDRAHITA för 3 årar sedan
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Mer av detta
Sistemas que piensan como humanos
Sistemas que actúan como humanos
Sistemas que piensan racionalmente
Sistemas que actúan racionalmente
Dispositivos informáticos de propósito general
hacer realidad la idea de crear maquinas emuladoras del pensamiento
retroalimentación informática
entiende preguntas y proporciona respuestas oportunas según su recolección informática
capacidad de adquirir conocimiento y utilizarlo en situaciones novedosas
la inteligencia artificial, como partes humanas mecánicas, que contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida y la salud humana
autoaprendizaje, con flujo de trabajo automatizado (debates)
Concepto de esquema
entidad organizacional cognitiva y estable que contiene todo el conocimiento acerca de uno mismo y el mundo
refiere a una estructura cognitiva en la cual se representa la información referente a una particular categoría de personas objetos y eventos
conocimiento declarativo
conocimiento procedimental
Funciones del esquema
ventajas principales
desventaja principal
manera de procesar la información, los esquemas tienden a mantener su consistencia debido a que es menor el gasto para el sistema confirmar que es confirmar las creencias
facilitan el aprendizaje el reconocimiento la recuperación y la comprensión de la información
el procesamiento de información cognitivamente más económico el conocimiento de base permite un menor gasto para el sistema y una mayor coherencia
"conocimiento del cómo". Esto es el conjunto de reglas habilidades y estrategias por medio de las cuales se opera la información declarativa este tipo de información normalmente permanece ajeno a la conciencia
un conocimiento conceptual, básico, estático de los hechos y creencias almacenadas acerca del mundo de objetos o eventos tanto reales como imaginarios
aspectos conceptuales y definición taxonómica:
Aporta elementos de clasificación, conceptualización, evaluación y tratamiento de trastornos psicológicos.
Taxonomica, define cuatro elementos: 1. Estructuras cognitivas, 2. Proposiciones cognitivas, 3. Operaciones cognoscitivas y 4. Productos cognoscitivos.
ESQUEMA - PROCESOS - PRODUCTOS - CONDUCTA
ACERCA DE LA DEPRESIÓN
depresión cognitiva es vista como subtipo de depresión, pero no se niegan otras posibilidades etiológicas como las genéticas, bioquímicas, neurológicas y ambientales.
Procesos cognitivos y depresión
Procesos y operaciones cognoscitivos
conjunto de procedimientos donde el sistema opera y manipula información. Las operaciones cognitivas son vistas como unas reglas de transformación.
Procesamiento automático
Procesamiento controlado
Percepción y depresión
percepción de la información en depresivos, con respecto a estímulos ambientales, solo se ha comparado en situaciones, de retroalimentación contingente; en general, el balance no arroja resultados consistentes con la hipótesis de que los depresivos distorsiona más la información que los no depresivos
proviene de nuestro conocimiento, depende de intención voluntaria, es lento, secuencial, analítico, demanda esfuerzo, es más creativo que rutinizado, y eso se almacena en la memoria a corto plazo.
Manejar carro, escribir una máquina, etc. También permite liberar el procesamiento controlado y ocupar así la atención hacia los aspectos nuevos o relevantes.
Walter Riso, Psicólogo argentino-colombiano
Generaciones
Primera generación
Segunda generación
Tercera generación
Diversidad teórica
Cognitivo-comportamentales
Reestructuración cognitiva
Contextuales construccionistas
Mahoney y Arnkoff
Reestructuración cognitiva, habilidades de afrontamiento, solución de problemas
Dobson y Dozois
Principales terapias
identificación y corrección de las estructuras informacionales cognitivo/afectivas, aspectos relacionados con la filosofía de vida, los valores, los esquemas motivacionales y el sistema general de creencia del paciente
Normal/Anormal
funcionalidad/disfuncionalidad
Adaptación
Condiciones necesarias
Condiciones suficientes
Condiciones contribuyentes
aprendizajes defectuosos, inferencias incorrectas, no saber distinguir entre lo real y lo imaginario.
resultado de las experiencias personales
Codificar, categorizar y evaluar las experiencias
Pensamientos automatico
Creencias intermedias
Creencias Nucleares
Edwin R. Guthrie
Fuerza asociativa
el aprendizaje ocurre a través del emparejamiento de un estimulo y una respuesta
Skinner
análisis conductual
enseña al sujeto que tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos.
consiste en presentar una recompensa o premio a una conducta deseada para favorecer que ocurra más veces. Es decir, unir un estímulo positivo a la ocurrencia de la conducta deseada.
consiste en aplicar directamente un premio a la conducta. Puede ser un premio material u otro tipo de cosas no materiales.
consiste en eliminar algo negativo cuando ocurre la conducta deseada. En ambos casos refuerzo positivo y negativo se asocia un beneficio, algo positivo a la conducta deseada.
consiste en ofrecer una consecuencia negativa a la conducta no deseada. En este caso asociamos un estímulo negativo a esa conducta que queremos eliminar.
Consiste en suprimir algo positivo, algún beneficio cuando el niño realiza la conducta indeseada*. Por ejemplo quitarle la tele. En ambos tipos de castigo se pretende eliminar una conducta.
Consiste en aplicar directamente una consecuencia negativa a la conducta no deseada. En este caso es importante que el castigo esté relacionado con el mal que ha hecho con su conducta para que el niño pueda asociarlo a su conducta.
conductas de las ratas
tenia una palanca que el animal debia manipular para conseguir las recompensas, generalmente alimentos.
presionarla, la rata hambrienta era recompensada con alimento, con el cual satisfizo su hambre; Por lo tanto, se considera como un refuerzo positivo.
se centran en la vinculación entre estímulos y respuestas
Tratamientos de fobias
Thorndike
Cuando se establece una conexión modificable entre una situación y una respuesta, y esta va acompañada o seguida por un estado de satisfacción, dicha conexión se fortalece o se incrementa; cuando la conexión se establece y va acompañada o seguida por un estado de insatisfacción, su fuerza se debilita.
afirma que cuando alguien está preparado (dispuesto) a actuar, si lo hace se siente recompensado, mientras que sino lo hace se siente castigado.
John B. Watson
el niño Albert
el poder del condicionamiento emocional.
Pavlov
Asociación de estímulos y las respuestas biológicas
los perros de Pavlov
en un principio involucra la presentación de un estímulo incondicionado (EI)
provoca una respuesta incondicionada. mostrar al perro hambriento carne en polvo y esto provocaba la salivación
condicionar al animal era necesario presentar de manera repetida un estímulo que originalmente era neutro durante un periodo breve antes de presentar el EI.
utilizaba un metrónomo como estímulo neutro. con el tiempo el perro salivaba al oírlo antes de la presentación de la carne en polvo
metrónomo se convirtió en un estímulo condicionado que producía una respuesta condicionada.
los principios del condicionamiento clásico a la conducta anormal y analizo como se podrían desarrollar las neurosis y otros estados patológicos como las fobias.
