Fundamentos epistemológicos del tema de investigación desde el campo de las ciencias sociales (Tema de investigación: Gestión del espacio y el ambiente)

Mer av detta

participacion activa

av JEYSSON RAMOS

Artículo 16

av Ana Cecilia Lara Montiel

LEY Nº 004

av MARLEN ALBORTA

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.

av el gordo moise acuña ramirez

Ambas teorías pedagógicas toman como base la práctica, la acción y la interacción del estudiante con su medio físico y social para generar aprendizaje; asimismo, resaltan la interdependencia entre teoría y práctica.

Se eligió este enfoque porque en la temática de investigación se va ha medir magnitudes, se va ha plantear un problema de estudio, se va ha realizar una revisión de literatura, construir un marco teórico, se va ha plantear una hipótesis y se va ha comprobar. Asimismo, se va ha recolectar datos y se analizarán con métdos científicos.

Para el tema de investigación se ha optado por el paradigma positivista porque se va ha iniciar con con el planteamiento del problema, seguido de la formulación de objetivos para los cuales se va ha formular uns hipótedsis , la cual será comprobada posteriormente a través de medios estadísticos.

Se eligió ambos paradigmas porque se centran en la búsqueda o construcción del conocimiento; y es precisamente lo que se pretende con el tema de investigación, construir conocimiento a partir de la contrastación de la hipótesis con la realidad.

Fundamentos epistemológicos del tema de investigación desde el campo de las ciencias sociales (Tema de investigación: Gestión del espacio y el ambiente)

Teorías pedagógicas temáticas

Pedagogía de Jhon Dewey

La experiencia es un asunto referido al intercambio de un ser vivo con su medio físico y social, y no meramente un asunto de conocimiento. También implica una integración de acciones y afecciones.

El proceso de aprendizaje está basado en la acción con un contexto vivencial para la solución de su problemática social de su localidad.

La educación es una constante reorganización o reconstrucción de la experiencia.

Pedagogía de Paulo Freire

Nadie educa a nadie, así tampoco nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan en comunión mediatizados por el mundo.

La educación lleva a la acción, la indagación y la creación.

Separada de la práctica, dirá la teoría es puro verbalismo inoperante; desvinculada de la teoría, la práctica es activismo ciego. Es por esto mismo que no hay praxis auténtica fuera de la unidad dialéctica acción-reflexión, práctica-teoría.

Paradigma de investigación científica

Crítico

En el proceso investigativo se genera la acción

Tiene una visión holística y dialéctica .

Busca la transformación social en base a la participación, intervención y colaboración de la reflexión personal ccríica en la acción

Implica al investigador buscar la generación de un cambio y liberación de opresiones en un determinado contexto social.

Se caracteriza por acción-reflexión-acción

El positivismo

Se utiliza el método científico

Se debería utilizar el método de las ciencias naturales.

El progreso del conocimiento es posible con la observación y la experimentación

Sustenta la investigación que tenga como objetivo comprobar una hipótesis por medios estadísticos.

Enfoque de investigación

Enfoque cuantitativo

Los estudios cuantitativos siguen un patrón predictible y estructurado.

Los datos producto de mediciones se analizan con métodos estadísticos.

La recolección de datos se fundamenta en la medición.

Del problema de investigación, se realiza una revisión de la literatura, se construye un marco teórico, se plantea una hipótesis y se somete a prueba mediante un diseño de investigación apropiado, los resultados se corroboran con la hipótesis.

El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto.

Mide magnitudes de los fénomenos o problemas de investigación.

Paradigma epistemológico

Desarrollo del conocimiento de Piaget

Una inteligencia es el resultado de un equilibrio entre acciones del organismo sobre el medio y de este sobre el organismo.

El conocimiento es una construcción continua.

El racionalismo de crítico de Karl Popper

Somo buscadores de la verdad, pero no sus poseedores.

La verdad es una idea reguladora que guía nuestras investigaciones.

Toda teoría es una hipótesis que puede ser rechazada en un determinado momento al ser contrastado con la realidad.

Las teorías son sistemas deductivos.