av SANDY JACKELYN SANTIAGO CERÓN. för 3 årar sedan
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Mer av detta
La poca participación
Ser conductal
Posibles cuestionamientos de lo estudiantes
dar respuesta
En la siguiente clase
Investigar al momento
De manera colectiva
Pánico no existente
Poder autoregularse
Acorde a los tiempos
El necesario
Demora en el tiempo
aplicar
Conocimiento previo a herraminetas nuevas
Significativas
tomar en cuenta
Reajustar la planeación
Opciones para continuar la clase
Fallas en las TIC
Imprevistos
Escala estimativa del como evaluar
Indicadores enfocados al alumno
El sistema solar
Identificado de manera abstracta y conceptual
Caracteristicas
Cuerpos y forms
Su planeta perteneciente al mismo
Maqueta
y
Exposición
Examen
Acorde a lo visto en la primer sesión
Participación
Aportaciónes al tema
Ficha de trabajo
Número de estudiantes
De rezago
Sin conexión
Lista del grupo
Niñas
Ayudantía en tareas
Participación de los estudiantes
tener
Motivación del estudiante
Interes de la clase
Control del grupo
generar
Cuestionamientos
Análisis
Acercamiento previo a jornada
Comentar temas proximos a trabajar
Identificación como parte del grupo momentánea
Presentación
Aprendizaje esperado (sistema solar)
Material
requiere
Novedoso
Reflexión
Interactivo
De interes
Creativo
Ser palpable
Libro de texto del alumno
Etapas del crecimiento
Intereses del alumno
Horas clase
Repaso del tema
Modalidad de trabajo
Cierre
Llevarlo a la práctica
Valoración de lo aprendido
Desarrollo
Ejemplificaciónes
Explicación del tema
Inicio
Relación de lo viejo con lo nuevo
Conocimientos previos
Actitudinales
Relaciones
Acciónes formativas
Procedimentales
Ayudantía adecuada
Aprendizajes con estilos diferentes
Comunicación
Autocontrol
Aportaciones del alumnado
Retos a su alcance
Planeación flexible
Equipos
Grupales
Autónomos
COMUNIDAD
Aprendizaje informal en la práctica
Cultura de la sociedad
EVALUACIÓN
Autoevaluación
Acorde a las metas de aprendizaje
Promover la retroalimentación
CONOCIMIENTO
Ambientes centrados en el aprendizaje
Implementación de recursos
Metacognitivo
Preguntas detonantes
Acorde a las etapas de desarrollo
APRENDIZ
Tomar en cuenta su conocimiento cultural y social
Predicciónes en explicaciónes fundamentadas
Constucción autónoma de significados
Conocimientos
Habilidades
Modelo Whitehead
Reconocer el problma
Como solucionarlo
Ponerlo en práctica
Evaluar resultados
Crítica emancipadora
Procedimiento base para mejorar la práctica
Reflexiónar para reconstruir
Observar para evaluar
Actuar para implementar
Plan de acción para mejorar
Práctica
Dirigida a los procesos de valores
Transformación de conciencia
Técnica
Eficaces las prácticas sociales
implica
Participación del profesorado
Espiral de pasos
Evaluar
Implementar
Planificar
Implica
Reglexiónar
para
Mejorar
Actuar
Propósitos
Reconstruir prácticas y discursos
Características
Transformar acciónes
Mejora de la práctica
Análisis de la situación
¿Que es?
Amplia gama de estrategias para mejorar el sistema educativo
evolución
Contexto en el aula
Conocimiento en el aula
Se convierte en el eje central de la investigación profesional
por lo tanto
Se toman decisiones sobre los siguientes pasos de la experimentación
Se establecen conclusiones
Cambios en las clases, aumnetando la calidad de enseñanza-aprendizaje
Posición profesional
Reconstrucción del saber hacer profesional
Construcción teórica de la enseñanza
Construcción de la práctica rutinaria
Saberes prácticos
Método de desarrollo profesional permanente
podemos
Resaltar momentos y faces diferentes
fortalecer
Valores
Adquisición y uso de habilidades
Contenidos conceptuales
Retroalimentar a él estudiantes
considerar
Innovación
Iniciativa
Procedimientos expertos
Resolución de problemas autónomos
Vincular preguntas con los saberes
Identificar dificultades en el aprendizaje
Ciudadanos
Interacciones
Dar valor a la ciencia
Relaciónes sociales
Tecnológicos
Creatividad
Construcción de objetos
Científicos
Experimentar
Predecir
Explicar
Secuencia didáctica
Conocimientos científicos
Trabajo experimental
actividades
Uso de las TIC
Interesantes
Variadas
Faciltador del aprendizaje
promuebe
Maneras de abordar un texto
Situaciónes de lectua
Escritura colectiva
Uso de fuentes
Planteamiento de preguntas
Invesitigacción
Reflexión histórica
Construir
Considerar
Promover
Elegir
Comprender la problemática
Rutas de solución
Trabajo en equipo
Divercificar problemas
Didáctica
en
Proyectos
Actividades
Actividades puntuales
Recurentes
Cambios sociales e instituciones contemporaneas
Formación de los estados nacionales
Formación del mundo moderno
Civilizaciones
Construcción del conocimiento historico
Diversidad, continuidad y cambio
Sistemas
Materia, energía e interacción
Análisis de datos
Forma, espacio y medida
Número, algebra y Variación
Participación social
Literatura
Estudio
Analizar el pasado, para copmprender situaciónes del presente
Construcción de habilidades
Argumentar
Cuestionar
Utilizar conceptos y técnicas aprendidas
Lecturas y prácticas de lenguaje
Adquisición del lenguaje oral y escrito
14.- Diciplina
Ambiente
Estimulante
Colabortivo
Cordial
Seguro
13.- Diversidad
Ambientes de respeto y trato digno entre los diferentes
12.- Cultura
Favorece el aprendizaje individual y colectivo
11.- Interdiciplina
promueve
La relación entre asignaturas, áreas y ámbitos
10.- Aprendizaje informal
se refiere a:
Aprender de diversos medios
Fuentes para satisfacer intereses
9.- Modelar el aprendizaje
Comportaminetos a impulsar en los estudiantes
por ejemplo
Actitudes
Analizar
Indagar
Escribir
Leer
8.- Evaluación
toma en cuenta
Reflexión de la práctica
Contenidos
Actividades del estudiante
Situaciónes didácticas
parte de
La secuencia
La planeación
7.-Aprendizaje situado
busca
Aprender en circunstancias similares a la realidad
6.Naturaleza social del conocimiento
fundamenta
Ambiente de trabajo grupal
Desarrollo emocional colaborativo
Intercambios de ideas
Debates
Colaboración social
5.- Motivación
favorece
Reflexión metacognitiva
El control del aprendizaje
4.- Intereses
permite
Buscar contextualizaciones
Planear la enseñanza
3.- Acompañamiento en el aprendizaje
se logra
Un aprendizaje significativo
por medio de
Padres de familia
Biblotecas
Alumnos
Profesores
2.- Saberes previos
dan a conocer
El punto de partida en el diseño de la clase
Actividades, valores y aptitudes
1.- Proceso educativo
con ello
Se ayuda a desarrollar su potencial cognitivo
