PROFESOR
Facilitador
Aprendiendo a pensar
Aprendiendo a aprender
Sistemas para representar el conocimiento
Modelos mentales
Distribuido y paralelo
Procedimental
Analógico
Proposicional
Condiciones básicas del aprendizaje significativo
Que el material sea potencialmente significativo
Disposición del sujeto a aprender significativamente
APRENDIZAJE
Situaciones en el aprendizaje escolar
Aprendizaje significativo por descubrimiento autónomo
Aprendizaje significativo por descubrimiento guiado
Aprendizaje significativo receptivo
Aprendizaje repetitivo memoristico por descubrimiento autónomo
Aprendizaje repetitivo memorístico por descubrimiento guiado
Aprendizaje receptivo repetitivo memorístico
Tipos
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Cuando el estudiante construye nuevos conocimientos, a partir de los ya adquiridos,pero además los construye porque está interesado en hacerlo.
APRENDIZAJE MEMORÍSTICO
Memorización de los datos, hechos o conceptos
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El estudiante debe descubrir el material por si mismo, antes de incorporarlo a su estructura cognitiva
APRENDIZAJE RECEPTIVO
El alumno recibe el contenido que ha de internalizar por la explicación del profesor, el material impreso, la información audiovisual, etc.
TIPOS DE CONOCIMIENTO
CONSTRUIDO
REPRESENTACIONAL
CIENTÍFICO
METACOGNICIÓN
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS DE APRENDIZAJE
tipos
Según el nivel de ayuda que ofrece el profesor o grado de autonomía que otorga al alumno
Práctica individual
Práctica cooperativa
Práctica guiada
Instrucción explícita
Explicación directa
Modelado cognitivo
Según el grado de conciencia sobre las estrategias
Entrenamiento metacognitivo o en el control
Entrenamiento informado o razonado
Entrenamiento ciego
Acciones orientadas a conocer operaciones o procesos mentales (qué) saber, (cómo) utilizarlas y saber readaptarlas y/o cambiarlas
Planificar , supervisar y evaluar la aplicación de las estrategias cognitivas
ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE APRENDIZAJE
Procedimientos o planes de acción que el sujeto selecciona con el fin de conseguir una meta fijada de aprendizaje
Aumentar y mejorar los productos de la actividad cognitiva. Codificación y almacenamiento de información, solución de problemas.
CONTROL METACOGNITIVO
Dirigido siemprea una meta y controlado por el sujeto que aprende
Se le llama también aprendizaje autorregulado
Conocimiento procedimental "saber cómo"
CONOCIMIENTO METACOGNITIVO
consiste
Conocimiento de la tarea
Conocimiento de la persona
Conocimiento declarativo "saber qué"
Definiciones
Conocimiento que las personas construyen respecto del propio funcionamiento cognitivo
Conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productos cognitivos
AUTOCONTROL
REFLEXIBILIDAD
EJE BÁSICO
AUTOCONCIENCIA
