Io sto bene a scuola

Mer av detta

INDICAZIONI NAZIONALI 2012

av Isabelle Marie Malerba

L'intelligenza emotiva

av deborah stocchino

MUST e HAVE TO parlare di obblighi e doveri

av Raffaella Roverato

L'intelligenza emotiva

av deborah stocchino

Io sto bene a scuola

Obiettivi

Condurre i bambini a riflettere sui propri comportamenti ponendosi in ascolto di se stessi e degli altri ,al fine di avviare una costruzione significativa dei concetti di diritto, giustizia, uguaglianza.

Definire le principali regole per condividere uno spazio : aula, mensa, salone.

Acquisire la consapevolezza che le regole sono necessarie per la convivenza .

Traguardi di sviluppo (dalle indicazioni nazionali )

comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale

dimostrare atteggiamenti di attenzione verso gli altri

controllare ed esprimere sentimenti ed emozioni

Avere consapevolezza del proprio comportamento, delle proprie esigenze dei propri sentimenti o emozioni

Competenze chiave (dalle raccomandazioni del 2018 )

Competenza in maniera di cittadinanza ;Competenza alfabetica funzionale; Competenza matematica e competenze in scienze, tecnologia ,ingegneria.

Goals relativo all'Agenda 2030

2.7 Promuovere lo sviluppo di competenze di cittadinanza al fine di rafforzare la consapevolezza dei valori comuni enunciati nell'articolo 2 del trattato dell'Unione Europea e nella carta dei diritti fondamentali

Metodologie

Circle- time, conversazioni collettiva. Verbalizzazioni delle proprie esperienze ,giochi e lavori di gruppo. Didattica metacognitiva. Discussione , confronto e dialogo

Spazi

Aula ,palestra , cortile

Tempi

Ottobre - Gennaio

Destinatari

Classe prima (18 alunni di cui 1 con ritardo cognitivo)

Discipline / Campi di esperienza coinvolti

Italiano ,Storia ,Geografia ,Arte e Immagine , Ed.Fisica ,Religione, Matematica, Inglese ,Ed.Civica.

Terza fase: si leggono i libri sulle emozioni "Anna Furiosa" , "Sei folletti nel mio cuore". le insegnanti guidano gli alunni a riconoscere le principali emozioni :felicità, rabbia, tristezza. Suddivisi in gruppi i bambini inventano filastrocche sulle emozioni .Infine gli alunni descrivono in versi poetici i personaggi del libro :"Sei folletti nel mio cuore".

Seconda fase: collettivamente si elaborano le regole da rispettare a scuola. Tali regole si formalizzano in un cartellone .Vengono pertanto valorizzati i comportamenti corretti con assunzioni di ruoli e responsabilità.

gioco interattivo

Prima fase: le insegnanti di italiano propongono la lettura del libro: Pinocchio ;nell'ambito del progetto lettura curricolare, seguita dalla dizione del cartone con la storia del burattino; -successivamente gli alunni rielaborano la storia narrandola in sequenze e in immagini- gli alunni vengono guidati dall'insegnante a riflettere tra le regole non osservate dal burattino e le proprie.

Le avventure di pinocchio

Sottoargomento

Prerequisiti

Ascolto

Conoscere i materiali e il loro utilizzo