La couleur des émotions

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l'image numérique

av rachel bomhardt

Pour Nicolas de Béthune... Être enseignant c'est ...

av Nicolas de Béthune

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av Walravens Eric

SCENARISATION PEDAGOGIQUE

av estelle bouillerce

ML8 : Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu ML9: Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit. Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte. ML10: Participer verbalement à la production d'un écrit.

La couleur des émotions

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques

* Reconnaître son équipe grâce à la couleur des chasubles. * Maîtriser ses émotions dans un jeu collectif d'opposition.

AP6 : Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

* S'intéresser à l'histoire. * Ecrire le livre des émotions de la classe.

* Acquérir les structures de phrase: je suis en colère, je suis triste, je suis joyeux, je suis serein, j'ai peur. * Comprendre et utiliser le lexique des couleurs (rouge, jaune, bleu, vert, violet, orange, noir et blanc) * Comprendre et utiliser le lexique des émotions : peur, joie-bonheur, heureux, tristesse-triste, colère, sérénité-calme- tranquillité.

ML1 : Communiquer avec les adultes et les autres enfants pour se faire comprendre ML2 : S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre. ML3 : Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Explorer le monde

* Savoir restituer la chronologie de la fabrication du livre des émotions.

EM 2 : Ordonner une suite de photographies ou d'images, pour rendre compte d'une situation vécue ou d'un récit fictif entendu, en marquant de façon exacte succession et simultanéité.

* Identifier ce que l'on ressent et savoir l'exprimer oralement (bonheur, tristesse, peur, sérenité, colère) et grâce à des médiums construits en classe : le laboratoire des émotions et le monstre des émotions de la classe.

EM 12 : Nommer les émotions que l'on ressent.

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

* Réaliser une collection d'objets de même couleur pour remplir les bocaux du laboratoire des émotions.

CSP10 : Classer des objets en fonction de leur couleur

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

* Différencier les couleurs. * Reconnaître et nommer les couleurs utilisées (blanc, bleu, jaune, rouge, rose, vert, noir, violet, orange) dans la réalisation des monstres, et du fond du livre des émotions de la classe

AA3 : Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d'un projet ou d'une consigne et les utiliser en adaptant son geste. AA 4 : Réaliser des compositions plastiques seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques ou des procédés.