LAN-PROIEKTUAK

Mer av detta

DIDAKTIKA OROKORRA AUTOEBALUAZIOA

av Maite Gangutia

237/2015 DEKRETUA

av Nekane Gandía

Gizarte eta Hezkuntza Programa eta Zerbitzuen Ebaluazioa

av Maider Prada Garmendia

Eskola organigrama

av Mallona mallona

LAN-PROIEKTUAK

7. ATALAK

EBALUAZIOA

Hiru fase ditu:

3. Bukaerakoa: zer berri ikasi duten

2. Prestakuntzazkoa: ikasleek zer ari diren ikasten, nola jarraitzen duten proiektua

1. Hasierakoa: ikasleek zer dakiten gaiari buruz azaltzea

Konpetentzietan eta edukietan oinarrituz, ebaluazio irizpideak finkatu.

Lanak dituen helburuak betetzean planteatzen da.

ZER DAKIGU ETA ZER JAKIN NAHI DUGU GAIARI BURUZ?

Ikasleekin landu ez dena eta aztertu nahi dena

Ikasleek gaiari buruz dakitena

OINARRI ZIENTIFIKOA ETA METODOLOGIKOA

Gaiaren aukeraketa: interes eta garrantzia daukan gai bat izan behar da, ikasleek motibatuak egoteko eta jarduerak egiteko aukera asko ematen diguna baita ere.

Nolakoa da proiektuetan lan egitea? Metodologia honek taldeko lana sustatzen du, rol ezberdinak lantzen dira eta errealitate ezberdinak aztertzen dira "Konstruktibismoa". Agertzen diren esperientzietatik ezagutza berriak garatzeko helburuarekin.

ZIKLO ETA KURTSOAREN PROGRAMAZIOA (konpetzenziak lantzea)

8. Autonomia eta iniziatiba pertsonalerako gaitasuna

7. Kulturara humanistiko eta artistikoaren gaitasuna

6. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

5. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna

4. Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna

3. Ikasten ikasteko gaitasuna

2. Matematika ikasteko gaitasuna

1. Zientzia, teknologia eta osasun kulturarako gaitasuna

KONTESTUALIZAZIOA (Ikastetxea kokatu)

Ikasleen ingurunea

Ikasgela

Ingurune natural, sozial eta kulturalen garrantzia irakaskuntza prozesuetan

Ikastetxearen igurunea

Familien rola

Ikaslearen rola

Irakaslearen rola

Metodologia

Ikastetxearen ezaugarriak

6. IKASLEEN ETA IRAKASLEEN ZERGINAK

IRAKASLEAREN EGITEKOAK

Komunikatzen laguntzen du

Lanak planifikatzen eta gitatzen ditu

Garrantzi handiko ideiak bultzatu behar ditu

Ikasleen ideiak bideratu behar ditu

IKASLEEN EGITEKOAK

Jarrera positiboa izatea

Erabakiak hartu behar ditu

Bere ikasketa prozesua kontrolatu behar du

Ikaslea aktiboa izan behar da

5. PROIEKTU JARDUERAREN DISEINUA ETA SEKUENTZIAK praktikara eramateko (adibidez; taulak erabiliz)

ERANSKINAK

MATERIALAK

EDUKIAK (jakintza arloa) Adib: Ingurunearen ezaguera, matematikak

Landuko diren KONPETENTZIAK

ELKAREKINTZA MOTA eta JARDUERAREN DENBORA

JARDUERAREN URRATSAK

JARDUERAREN IZENBURUA

4. PROIEKTUEN BIDEZ, CURRICULUM- ANTOLAKETAREN OINARRI TEORIKOAK

6. EBALUAZIOA, saiatzen da aztertzen sekuentzia osoan jarraitutako prozesua.

5. Informazioaren ULERMENEZKO MEMORIZAZIOARI balioa ematen zaio.

4. Ikasi beharrekoaren FUNTZIONALTASUN-ZENTZUA funtsezkoa da prozedurekiko erlazioa, aztertutako problemei aurre egiteko.

3. Irakasleen AURREIKUSTEA, edukiak errazago ulertzeko.

2. Ikasleek duten EZAGUTZAREN ALDEKO JARRERA, irakaslea gai den heinean haien interesekin bat egiteko.

1. ESANGURATSUA izan, landu beharreko gaiei buruz ikasleek jada dakitena.

3. LAN-PROIEKTUEN HELBURUA

Ezagutza eraikitzea eta oinarrizko gaitasunak eskuratzea, ikaskuntza esanguratsua lortzea.

2. Lan-proiektuen JATORRIA

Hezkuntzaren helburua, ikuspuntu horretatik, ez litzateke izango ikasgaien inguruko edukien lortze meaknikoa, baizik eta era autonomoan ikasteko prozedura zehatzak eskuratzea.

Honek ikasteko gaiak haurren benetako interes eta esperientzietatik/bizipenetatik sortzea eskatzen du eta ez ikasgaietan antolatutako eta helduen ikuspuntutik ezarritako/inposatutako gai artifizialetatik.

1. ZER DA LAN-PROIEKTUA?

Ikaskuntzaren ikuspuntu berri batean oinarritzen da, haurrek ez dute ikasten era zatikatuan, era globalean baizik eta eguneroko bizitzaren egoeretatik abiatuta.

Proiektuaren funtzioa, eskola-ezagutzak antolatzeko estrategiak sortzen laguntzea da. Bi alderdi hauek kontuan izan behar ditugu:

2. Ikasleei ezagutzak eraikitzen lagunduko dieten problemei edo hipotesiei buruzko edukien arteko erlazioa.

1. Informazioaren trataera