LECTURA CRÍTICA DE MEDIOS
Se ha tomado como un error considerar como crítico «todo lo que va contra el sistema y, evidentemente, no solo demócratas revolucionarios como Freire están contra el sistema, sino también neonazis como Haider» (Aubert & al., 2004)
Criticidad y educomunicación
Desarrollar el pensamiento crítico:
1) Desentrañar el contenido ideológico
de los mensajes.
2) Formar hábitos mentales activos.
3) Capacitar receptores para descubrir los elementos que forman la estructura de los mensajes.
4) Enseñar a descifrar ideologías, guiado por orientaciones
semióticas, como referente teórico metodológico.
Modalidades de lectura crítica: se destacan 3
1) Se cree que solo uno es el crítico.
2) La criticidad es propuesta y ejecutada únicamente por la izquierda.
3) Enfatiza en aspectos vinculados a la ideología y no en la autonomía crítica.
Para el sujeto crítico, los medios esconden ideologías
y las tratan de imponer. El sujeto debe pasar de ser ingenuo ante los medios y sus mitos, a ser crítico con ellos.
Validez
Se afirma que la crítica de medios debe cumplir con tres criterios de validez:
1) Ser objetiva, evitando
proposiciones ideológicas.
2) Tener en cuenta la influencia social, política y cultural que abarca innecesariamente en medios.
3) Deben ponerse los medios en su contexto, en su ambiente, con unos valores, demandas y aspiraciones.
Un acercamiento a la teoría crítica
Escuelas
Escuela Norteamericana: proponía que los medios deberían tener un efecto en la audiencia considerada pasiva, y este era el de manipularla, a lo que denominaron teoría de la bala mágica o aguja
hipodérmica.
Los contenidos se analizan para diseñar posteriormente mensajes más eficaces y el estudio de los receptores interesa para conocer cómo influyen las actitudes y motivaciones. Esto, para obtener respuestas determinadas y modelar la opinión pública.
Escuela de Frankfurt: sostenía que una de las funciones de los medios es servir de factor de regulación y equilibrio social. Utilizaban los medios como instrumentos de
control y dominación política y mercantil.
Propuesta
Esta teoría proponía nuevas formas para enriquecerse del conocimiento, formas que en esa época no se veía, de esta manera, buscaba ir más allá que solo quedarse en la unidisciplinariedad, sino, aprovechar los saberes de otras disciplinas. Esto como forma de pensamiento y acción.
Lectura de medios en el aula
Procedimiento para realizar una lectura crítica:
1. Seleccionar los textos mediáticos.
2. Identificar valores y apreciaciones que el grupo posee con respecto al texto mediático.
3. Estudiar los elementos formales que componen el texto.
4. Interpretar las relaciones que el emisor sugiere a partir de la construcción deliberada del mensaje.
5. Partir de un tema específico que permita guiar la discusión.
6. Contextualizar el mensaje o texto analizado.
7. Valorar el texto a partir de la identificación de la fuente.
8. Identificar características de los contenidos que provienen del género, formato y medio en el que se difunden.
9. Inventariar conceptos y definiciones que sirvan para establecer relaciones.
10. Descubrir las connotaciones presentes en el texto.
11. Construir premisas de identificación.
12. Analizar los aspectos vinculados a la industria/ámbito en la que el texto se produce.
13. Motivar re-lecturas del discurso mediático y ofrecer opiniones del texto.
14. Reflexionar en torno a lo analizado, lo aprendido y lo comprendido.
