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av Santiago Garces för 12 årar sedan

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Mapa de VS

La didáctica integradora se enfoca en preparar al ser humano para enfrentar la vida, respondiendo a las condiciones socio-históricas concretas. Esta metodología promueve la apropiación del conocimiento a través de la experiencia histórica acumulada por la humanidad, estimulando la zona de desarrollo próximo de los estudiantes.

Mapa de VS

VS

Escuela tradicional (J.A. Comenio) educación “todo a todos”

El estudiante no es entendido en su entorno social

El estudiante no realiza experimentos (conocimiento empírico)

Enseñanza, no hay vinculo con la vida

Conocimiento estático, verdades acabadas

Alumno pasivo Maestro activo

El estimulo y el castigo Elemento solucionador y fundamental

Centro de la educación “El Maestro” clase frontal

Didáctica integradora de las ciencias VS Didáctica tradicional

La didáctica integradora asume a partir del fin y objetivos de la educación un enfoque sistémico

Evaluación: actividades que estimulen la autoevaluación, acciones de control y valoración y trabajo de otros
Formas de organización: soporte donde se da D.I. como estrategia que permite enseñar y aprender
Medios de enseñanza: objetos naturales o instrumentos apoyan cumplimiento de objetivos
El método: Procedimientos didácticos desarrolladores , M. reproductivos hacia M. productivos
El contenido: Conocimientos, habilidades, desarrollo de la actividad creadora, normas de relación con el mundo y valores, búsqueda de ideas rectoras y habilidades generales
Objetivo: Elemento orientador de toda actividad didáctica enunciadas en función del alomo social

Didáctica integradora- busca preparar al ser humano para la vida, responder a condiciones socio-historiadamente concretas

Exigencia para una D.I. de las ciencias

Proyección didáctica “posible futuro”
Promoción de la investigación científica
Vinculación con el desarrollo actual
Dirección de la actividad cognitiva
La evaluación como una oportunidad de aprender
Ejecución el estudiante
Orienta el profesor
Aprendizaje en búsqueda del conocimiento
Vincular contenidos con la vida
Pensamiento reflexivo y esencial
Fortalecimiento de la observación guiada como actividad consiente
Apreciar el “Todo” cualitativamente enriquecido
Operar con conocimiento de la esencia
Aprender lo interno
Vincular la teoría practica
Promover la unidad dialéctica entre las actividades colectivas y la individualidad
Trabajo grupal contribuye al desarrollo de cada integrante
El alumno es protagonista de su propio aprendizaje
El experimento como elemento estimulador y reflexivo
Experimentos que vinculan la vida y la realidad del estudiante
Participación activa en la planificación, control y realización de la actividad experimental, saber hacer
Desarrollo de habilidades: comprensión, síntesis, análisis que permitan estructurar formas de pensar
Vinculo de la teoría y la practica
Reflexión del alumno en la búsqueda del conocimiento en la solución de problemas, formulación de hipótesis y elaboración de preguntas y enfrentar al estudiante a contradicciones
Estimular la imaginación, pensamiento hipotético, hacer ciencia
El estudiante debe responder NO solo preguntas del docente

Proceso de enseñar y aprender vía mediatizadora en el estrecho vinculo con actividades docentes y extra docentes

Apropiación del conocimiento, habilidades, normas de relación, emocional, de comportamiento y valores, legados por la humanidad

La didáctica integradora propicia y estimula en los estudiantes

Formación de acciones de orientación, planificación y control
El contenido adquiere sentido para la vida del estudiante
Pensamiento reflexivo y creativo para llegar a la esencia
Procesos de socialización y comunicación
Independencia cognitiva

La didáctica integradora se enriquece con las investigaciones realizadas por el docente, se conforma bajo principios generales, bajo el contexto socio histórico expresado en cada país, región, centro educativo, y estudiante.

La didáctica integradora centra su atención en el maestro y el alumno, y como objeto de estudio el aprendizaje y la enseñanza

Alumno actividad cognitiva practica y valorativa
Maestro dirección científica

En esta didáctica integradora se asume: el desarrollo integral de los escolares, es producto de su actividad y comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Transformación del estudiante

Concepción dialéctica, Materialista o integradora de la didáctica Experiencia cubana: aplicada en los últimos 40 años encontró una conexión con la mejor tradición pedagógica cubana

Redefine la didáctica en la escuela actual bajo una concepción desarrolladora, objeto de estudio de la didacta enseñanza-aprendizaje

Didáctica: aporta una teórica científica a enseñar y el aprender
Enfoque integral en la unidad entre lo cognitivo, lo afectivo y lo volitivo
Papel de la actividad la comunicación y la socialización
Importancia del diagnostico integral
Unidad entre instrucción y la educación
Proceso de enseñanza y aprendizaje en la que se desarrolla la personalidad del alumno
Desarrollo
Educación
Aprendizaje
Enseñanza
Instrucción

Enseñanza desarrolladora validando la apropiación de la experiencia histórica acumulada por la humanidad, la enseñanza estimula la zona de desarrollo próximo

Se busca potencializar y desarrollar en el estudiante la búsqueda de la actividad independiente de nuevos conocimientos, la formación de valores y de sentimientos.