av Ps. Eulises Dominguez Merlano för 16 årar sedan
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Elaboración
Organización interna
Aprendizaje significativo
Práctica
Repetición
información aislada
aprendizaje mecánico
memorización
Elaborativa
conocimientos previos
relaciones entre
Selección
Información con mayor significado requiere
codificación
atención
Contenido de la MLP influye a la atención
Dirigido por la memoria de trabajo
Componente Ejecutivo central
Principios generales
4. conocimientos existente pueden añadirse a la información nueva
3. se utiliza el propio conocimiento del mundo para
nueva información
comprender
dar sentido
2. se almacenan significados y no palabras especificas
1. Se seleccionan algunos fragmentos y se excluyen otros
Bartlett (1932)
Proceso de construcción
memoria de trabajo
fragmentos de información
Provoca perdida de información en la memoria de trabajo
Proceso lento
La información debe
información ya existente
integrase
organizarse
comprenderse
Procesamiento
Activo
Consciente
Indefinidamente duradera
Tipo de información
Conocimiento
conceptual
procedimental
semántico
epis��dico
Semántica
Interconectados
Significados
Imágenes
Lenguaje
+información almacenada + fácil almacenar
Ilimitada
información
material codificado como "imágenes visuales"
espacial
visual
almacena
Procesa
importante en el proceso de lectura
de corta duración
emplea un código verbal
Almacena el material
Dirige
Memoria a largo plazo
Regula el flujo de información
Ejercicio
Parte 2
oruga, universidad, ostentación, alimentos, calamidad, interrogación
Parte 1
pan, si, te, sal, dar, ver
Repaso
elaborativo
desarrolla nuevas asociaciones
establece relaciones con conceptos previos
memoria a largo plazo
Transfiere la información
de mantenimiento
Efecto de la longitud de las palabras
Límite superior en la cantidad de palabras
Recordamos + elementos cortos
"Práctica de mantenimiento"
la información desaparece si cesa la repetición
Evitar el olvido por
Decaimiento
Repetir la información
Habla silenciosa
cantidad de información almacenada
Exploración
exhaustiva
sucesiva
Empaquetar la información
Estrategias
vincular significados
imponer ritmos o melodías
Se combinan fragmentos de información
Proceso organizado
Proceso evolutivo
Proactiva
aprendizaje nuevo
El aprendizaje anterior
Retroactiva
aprendizaje anterior
inhibe la recuperación
El aprendizaje nuevo
Perdida de la intensidad de la memoria
Debilitamiento de los recuerdos
La información si no se procesa
es reemplazada
desaparece o decae
Escasa amplitud temporal
Olvido
Interferencia
Entre 5 y 20 seg.
en modalidad visual o espacial
en modalidad auditiva o verbal
Codificación acústica
Anderson (1990)
Miller (1956)
Empaquetado
Cada unidad puede incrementar la cantidad de información
Entre 5 y 9 (7) unidades de información
Limitada
Memoria
Pensamiento
Procesamiento activo
Memoria a Largo Plazo
Memoria Sensorial
Almacenamiento
